通過PCI游戲與文化介入法，可以有效提高自閉癥兒童的分享式注意力，進(jìn)而達(dá)到良好的治療和康復(fù)效果。

分享式注意力是指自閉癥孩子與其社會伙伴協(xié)調(diào)彼此視覺性注意力的能力，包括響應(yīng)性與主動性分享式注意力兩種。具體行為包括眼神交替、手指指示、跟隨手指指示、展示、眼神追視等多種行為。

自閉癥兒童往往無法與人分享自己的興趣（如由手指指示、展示和給予），不會回應(yīng)別人的手勢溝通，情感與樂趣的分享有限等。這是一個非常重要的PCI干預(yù)訓(xùn)練目標(biāo)，但對自閉癥兒童而言，也是一個很難達(dá)成的目標(biāo)。

下面是在對自閉癥兒童進(jìn)行PCI游戲與文化介入時(shí)，常采用的提高分享式注意力的方法：

一、日常生活中的干預(yù)：

PCI訓(xùn)練中可以創(chuàng)設(shè)許多機(jī)會，對自閉癥兒童的分享式注意力進(jìn)行示范與訓(xùn)練。老師和家長要把握平時(shí)值得分享的種種食物。比如逛超市的時(shí)候，看到以前沒見過的水果，可以用手指著水果說：“玲玲，你看水果好奇怪哦?！闭f話的時(shí)候，不光要用手指著水果，臉上的表情也要豐富，最好再配上一些動作，讓孩子知道你要與他分享。

類似的機(jī)會還有很多，比如在乘車時(shí)，就看到的景色與自閉癥兒童分享；在吃飯時(shí)，就以前沒吃過的菜與孩子分享，說“好香啊”；每個月翻掛歷的時(shí)候，就掛歷上畫與孩子分享……只要善于運(yùn)用，生活中到處都是提高孩子分享式注意力的好機(jī)會。

二、游戲中的干預(yù)：

老師和家長可以在PCI訓(xùn)練中設(shè)計(jì)多種游戲，讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)分享式注意力。這時(shí)使用的玩具越簡單越好，因?yàn)橹攸c(diǎn)不在玩具，而在制造與孩子分享的機(jī)會。玩具要是太復(fù)雜了，孩子就會把注意力都集中在玩具上，達(dá)不到訓(xùn)練效果。

1、與自閉癥兒童玩紙牌時(shí)，洗牌時(shí)故意不小心把牌洗到牌桌外，制造意外，引發(fā)孩子主動與大人分享。

2、使用可以改變狀態(tài)的玩具，比如會彈跳出來的人偶箱。在孩子不知情的情況下，讓人偶跳出來，制造分享的機(jī)會。

3、在游戲中變換玩法，制造分享注意力的機(jī)會，比如玩“老師說”的游戲，故意做與游戲內(nèi)容相反或無關(guān)的動作，并配合夸裝的表情和聲音，讓孩子注意到大人的笨拙與好笑，從而主動分享。

通過PCI游戲與文化介入提高自閉癥兒童分享式注意力的方法有很多，但一定要制造更多可以分享的機(jī)會。具體玩法沒有一定之規(guī)，但要營造出足夠多的新鮮感，再配合訓(xùn)練師夸張的表情和聲音，才能達(dá)到良好的自閉癥治療效果。