地板時(shí)光要注重孤獨(dú)癥兒童的參與。

1、參與能幫助孤獨(dú)癥兒童感受到信任、親密和溫暖，也是社交和情緒發(fā)展的開端。例如，孩子通過用面部表情、聲音和手勢(shì)等方式向父母示意，從而學(xué)習(xí)因果關(guān)系和邏輯性，即了解事情發(fā)生的原因以及如何發(fā)生。在這個(gè)過程中，他們需要與父母進(jìn)行互動(dòng)，等待父母的反應(yīng)，通過參與來(lái)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

小濤患有孤獨(dú)癥。在前語(yǔ)言階段中，他極度孤獨(dú)，在與人交往時(shí)感到非常焦慮和不安。然而，由于家長(zhǎng)的耐心和愛，小濤開始接受專業(yè)的治療，并逐漸學(xué)會(huì)了與人溝通和相處。雖然他還是有固執(zhí)、自我刺激等問題，但他現(xiàn)在已經(jīng)可以享受到朋友和親人帶給他的快樂。

有一次，小濤參加了一個(gè)社交活動(dòng)，他向其他孩子們介紹了他最喜歡的電影，并邀請(qǐng)他們一起看。盡管其他孩子們開始時(shí)并不懂得如何與他溝通，但他們漸漸地找到了與小濤相處的方法，一起欣賞電影的過程中，小濤也變得更加開朗和自信。這種共享世界的體驗(yàn)讓小濤從孤立中走出來(lái)，也為他以后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2、參與能夠幫助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行自我調(diào)節(jié)情緒，這有助于他專注于主要照顧者。當(dāng)聽到父母溫柔的聲音時(shí)，過度興奮的兒童可以逐漸平靜下來(lái)；看到父母友好的面容時(shí)，不開心的兒童可以感到安慰。一旦孩子學(xué)會(huì)在熟悉的環(huán)境中專注于親近的人，最終他也能夠?qū)W會(huì)專注于陌生人。

3、參與為孤獨(dú)癥兒童的行動(dòng)提供了目的或方向感。例如，當(dāng)孩子與XX建立了關(guān)系，他會(huì)想要跟著XX一起玩，而不是做些不知所措的事情。這時(shí)，他會(huì)嘗試去抓XX的發(fā)卡或拿到XX藏著的球，讓自己更有樂趣和成就感。通過建立關(guān)系獲得的愉悅和滿足，能夠讓孩子更加有目的地、更加謹(jǐn)慎地行動(dòng)。

4、孤獨(dú)癥兒童在參與時(shí)也會(huì)產(chǎn)生溝通的愿望。例如孩子牽著媽媽來(lái)到文具店，邊指著架子邊發(fā)出“嗯，嗯，嗯”的聲音，用動(dòng)作催媽媽給他買橡皮。

5、參與有助于孩子正確理解人和物在空間中的位置關(guān)系。當(dāng)父母在房間里走動(dòng)時(shí)，孩子的目光會(huì)跟著他們移動(dòng)。這種空間認(rèn)知能力有助于孩子理解離開房間后的另一側(cè)是哪里，以及找不到玩具時(shí)去玩具盒尋找的可能性。

綜上所述，地板時(shí)光要注重孤獨(dú)癥兒童的參與。