十三、肢體手勢語言

當自閉癥兒童學會一些單音以后，家長要不斷鞏固他們已掌握的音節(jié)，并且輔助孩子使用簡單的動作，比如通過目光或手勢表達自己的要求。因為在口語能力沒有達到一定水平時，孩子要表達自己的要求、想要某件物品、想做某些事情，都需要配合手勢來完成。

家長要注意，當孩子有需要拉你時，先要設法讓孩子同大人目光對視，然后用手指出他所要的東西，在用口型模仿發(fā)音。家長千萬不能憑經(jīng)驗看出孩子的要求，或只要孩子一哭一鬧就立刻滿足，因為孩子有要求的時候恰恰正是發(fā)音訓練的好機會，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問孩子是要還是不要，是這個還是那個。家長讓孩子選擇，并給予他一些手勢或身體輔助，然后強化他已經(jīng)掌握的音節(jié)，滿足他的要求。在這種情況下讓孩子發(fā)出某種聲音，比較容易讓聲音保留下來。

十四、日常生活訓練

家長要教自閉癥兒童學會洗臉，知道洗臉過程中用到的物品，認識自己和別人的五官名稱。每天孩子洗臉前，先拿來香皂、毛巾，并打開水龍頭讓水流出來；再讓孩子摸摸水是涼的還是熱的，通過手勢和表情讓孩子理解語言；把手潤濕，用香皂抹一抹，搓一搓手心手背，用水沖一沖，讓孩子慢慢聽懂指令，做出相應動作；最后用毛巾擦干手，擦擦臉、眼睛、鼻子、嘴和耳朵等。

洗完臉之后，家長把孩子帶到鏡子前，讓他看看自己洗干凈的臉和手，并通過高興的表情和口型的變化，加深他對語言的理解。依次教他認識毛巾、香皂、臉、眼睛、鼻子、嘴、手、鏡子，邊拿實物邊發(fā)音，邊指五官邊發(fā)音，這樣每天鞏固和強化，促進孩子自我意識的發(fā)展。

（附兒歌：眼睛在哪里？眼睛在這里，用手指出來。嘴巴在哪里？嘴巴在這里，用手指出來。耳朵在哪里？耳朵在這里，用手指出來。鼻子在哪里？鼻子在這里，用手指出來。）

十五、感覺訓練

家長可以教自閉癥兒童辨別不同的味道，幫他們鞏固對不同水果、蔬菜和飲料名稱的理解。準備一些孩子愛吃的水果，用布條蒙上孩子的眼睛，依次給他吃不同的水果。比如吃蘋果前，先讓孩子摸一摸蘋果是圓的，有一個柄，再讓他咬一口，讓他嘗到味道是甜的，同時問孩子“是甜的還是苦的？”并鼓勵孩子用動作結(jié)合語言表達，比如，點頭表示甜，搖頭表示苦，一邊吃一邊訓練發(fā)音，tian甜，ku苦等等。依次類推，讓孩子接觸酸的、咸的、辣的食物，提高他對不同味道的認知和語言表達能力。