我們可以用駕駛汽車的比喻來解釋不注意或不認識社會信號的后果。我們在生活中建立了各種道路標志和駕駛規(guī)則，以防止人員受傷和交通事故。家長或老師可以讓阿斯伯格綜合征幼兒想象，一位司機如果沒有看到或看不懂交通標志，導致間紅燈、超速或追尾，都可能引發(fā)交通事故。

阿斯伯格綜合征幼兒往往無法辨認也不懂得如何回應社會信號，從而預防可能產(chǎn)生的社會性意外事件。在課堂上，當老師發(fā)出類似清喉嚨的“咳咳”聲音，普通孩子知道這可能是一種警告信號，就像道路標志告訴司機前方有紅綠燈一樣，接下來必然會去觀察老師的臉部表情，就像司機會注意信號燈一樣。

如果老師是微笑的表情，這就是一個“綠燈”的信號，代表你可以繼續(xù)做手頭的事情；如果老師皺著眉，眼睛盯著某同學，這就是一個“黃燈”信號，代表你必須小心，最好先停下來觀察；如果老師是用一種生氣的表情盯著你，這就是“紅燈”信號了，清楚明確地告訴你必須立刻停止手頭的事情，否則后果嚴重。而阿斯伯格綜合征幼兒可能只會將老師的“咳咳”聲解釋為噪子太干，需要喝口水或吃個潤喉糖。

阿斯伯格綜合征幼兒無法了解“請勿追尾”類型的社會信號，常常侵犯其他人的個人空間：或是不了解“道路封閉”標志代表“后面沒有出口”，或“施工中”代表“請不要打擾”。如果他們沒有適當?shù)鼗貞鐣盘?，這不代表他們故意做出魯莽行為或有意激怒他人，而是因為根本就不了解社會信號以至于容易發(fā)生傷害他人感情的社會性意外事件。

我們可以利用社交故事來進行社會信號訓練，解釋某一特定的“道路規(guī)則”，提供一個清晰的信號示范，以及練習如何回應特定情況。臉部表情就像是紅綠燈的概念，可以藉由一大張紅綠燈圖片，以及一些臉部表情的圖片來說明。

可將臉部表情圖片分類，并確定紅綠燈信號與每種表情的關系：這是綠燈的臉、黃燈的臉，還是紅燈的臉？當孩子看到特定的黃燈或紅燈表情時，需要做出什么樣的適當回應或提出什么樣的問題，比如“我很抱歉”“你生我的氣了嗎”或“我應當做什么”等等。如果阿斯伯格綜合征幼兒對于某種社會信號的意義感到困惑時，他們也應當給出回應或提出問題，以防止發(fā)生進一步社會性意外事故，比如“我做錯了嗎”或“我已經(jīng)糊涂了”。