在孤獨(dú)癥治療中，我們常聽到兩個詞“ABA”和“VB”。那么，應(yīng)用行為分析ABA與語言行為VB的關(guān)系呢？

語言行為方法（簡稱VB）是十幾年前從應(yīng)用行為分析ABA的基礎(chǔ)教學(xué)中衍生的一種新穎且流行的方法。基于各種ABA研究的成果，它能提高孤獨(dú)癥孩子學(xué)習(xí)的功能性語言的能力。

孤獨(dú)癥VB語言行為教學(xué)是對ABA療法的一種擴(kuò)充，它教給孤獨(dú)癥及發(fā)育障礙兒童各種技能，包括最重要的語言技能。VB把語言看做一種可以塑造和強(qiáng)化的行為，它不僅要關(guān)注孩子在說什么，更關(guān)注他為什么要使用語言。

雖然孤獨(dú)癥VB語言行為教學(xué)是ABA領(lǐng)域中的后來者，但它不僅植根于ABA，同時擴(kuò)展使用了斯金納博士所著《語言行為》中提出的概念。

20世紀(jì)70年代后期，VB評估方法的早期方案最早在西密歇根大學(xué)出現(xiàn)，并通過測試。?? 但直到1998年，松德博格和詹姆斯?帕廷頓博士（Dr. James Partington）的三部著作出版后，孤獨(dú)癥兒童的父母才開始對VB感興趣。三部著作中最主要的是《教孤獨(dú)癥和其他發(fā)展障得兒童學(xué)語言》，最受歡迎的是《基本語言和學(xué)習(xí)技能評估》（簡稱 ABLLS）。

ABLLS可以作為一門課程一個評估標(biāo)準(zhǔn)和一種技能追蹤形式。它包括一系列程序，需要一個非常熟悉兒童的成年人來完成。使用 ABLLS進(jìn)行首次評估需要3-4個小時。一旦完成了對孩子各種技能的評估，就要開始找出干預(yù)的方法。

盡管ABLLS對于受過孤獨(dú)癥VB語言行為教學(xué)訓(xùn)練的咨詢師來講是一個很好的工具，但是對于沒有學(xué)過ABA理論的家長來說卻極具挑戰(zhàn)。即使過去和現(xiàn)在都有很多家長表示對 ABLLS感興趣，但是該評估形式讓很多家長和專業(yè)人土望而生畏，無法完成。到2000年初，才有更多的人開始使用這種新方法，它的驚人效果也開始得以廣泛傳播。

以上就是孤獨(dú)癥治療中，應(yīng)用行為分析ABA與語言行為VB的關(guān)系。