自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定，是一件特別讓家長(zhǎng)頭疼的事。而香港的大學(xué)生們專門設(shè)計(jì)了一些自閉癥教具，幫助患兒穩(wěn)定情緒。

香港《星島日?qǐng)?bào)》報(bào)道，香港理工大學(xué)（簡(jiǎn)稱“理大”）設(shè)計(jì)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，為自閉癥兒童設(shè)計(jì)了“七個(gè)小矮人”教具，分別以不同形狀、顏色和聲音代表七種情緒，幫助社工和有自閉癥傾向的孩子打開溝通渠道，這些作品現(xiàn)在正在理大設(shè)計(jì)年展中展出。

理大主修產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)的王文偉，從大一開始就到學(xué)校興趣班兼職做導(dǎo)師，教小學(xué)生畫畫已近四年了。他表示，自己在課堂上接觸過有特殊需要的學(xué)生，尤其有自閉癥傾向的兒童，他們被同學(xué)戲弄后會(huì)因生氣而大叫和哭喊，造成課堂不得不終止。

這些經(jīng)歷讓他萌生幫助自閉癥孩子的念頭，于是，他參考觸感治療的方式，設(shè)計(jì)出了名為“七個(gè)小矮人”的自閉癥教具。

王文偉選取了憤怒、恐懼、平靜等七種積極和消極情緒，分別對(duì)應(yīng)不同聲音和形狀的小物件。比如，將代表“恐懼”的物件放上“聲音板塊”，它就會(huì)發(fā)出重復(fù)刺耳的聲音；再讓學(xué)生挑選其他物件，要是選中可以克服“恐懼”情緒的積極情緒，就會(huì)發(fā)出平靜的聲音。

王文偉說，重要的并不是游戲本身，而是特殊學(xué)生的反應(yīng)。這些自閉癥教具在實(shí)際使用過程中要由社工引導(dǎo)，通過活動(dòng)協(xié)助小學(xué)生打開溝通渠道，從而幫助他們控制和處理情緒。

好的設(shè)計(jì)源自生活，也回報(bào)生活。香港理工大學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)的自閉癥教具，雖然還沒有得到實(shí)證和大規(guī)模的推廣，但填補(bǔ)了自閉癥康復(fù)行業(yè)的一些空白，對(duì)于患兒的情緒控制也很有幫助。