阿斯伯格綜合征孩子需要指導(dǎo)來了解在社會習(xí)俗方面的幽默、與人談話的主題、接觸方式和私人空間、問候和表達(dá)情感的動作等方面，由于關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近不同而有所不同。

可用利用一項(xiàng)活動來幫助他們：在一張很大的紙上，畫出一連串的同心圓，在最里面的一個圓圈里，寫上孩子和親密家人的名字；接下來的圓圈，寫上除家人以外清楚了解孩子的其他人，比如孩子的老師、關(guān)系比較近的親戚、鄰居以及孩子的朋友等；再往外的圈子，寫上家人的朋友、熟人、遠(yuǎn)親以及孩子認(rèn)識但不算是朋友的其他孩子：再往外，包括一些認(rèn)識但不常碰面的人，比如醫(yī)生和郵差；最外面的圈子，則寫下陌生人或者很少見面的親成。

在這些圓圈里的人名確定之后，活動中談話的主題就側(cè)重于討論社會行為的多樣性，比如，不同類型的問候在不同圓圈中的區(qū)別。大人在和孩子做這項(xiàng)活動時，可以跟孩子一起從雜志中找出各種間候舉動的圖片，把它們剪下來，然后討論決定哪個圖片適合放在哪個圓圈里。比如，握手的動作適合向醫(yī)生問候，而不適用于歡迎祖母的來訪。孩子雖然喜歡而且尊敬老師，但對于7歲大的孩子，每天早晨給老師一個擁抱和親吻便不適合，應(yīng)當(dāng)建議他采用一種充滿感情的口頭問候。

如果能夠考慮來自其他文化的問候情況，這個社交同心圓活動就會更吸引年紀(jì)較大的孩子。北歐國家以微笑的方式向女性友人問候，而法國則采用吻面禮；至于新西蘭的毛利人，對于一位尊貴的客人所采取的傳統(tǒng)問候方式是伸出舌頭！不過父母必須向孩子解釋，除非在新西蘭，伸出舌頭的動作就絕不是一個能被大家接受的問候方式。

社交同心圓的活動也可以用在學(xué)習(xí)友誼的方案中，用來說明與友誼相關(guān)的各種規(guī)則以及不同層面。例如，可以清楚地解釋和某人的關(guān)系從熟人轉(zhuǎn)換成親密的朋友。社交同心圓活動的最大好處是幫助阿斯伯格綜合征孩子從視覺上直觀看到我們周圍復(fù)雜的人際關(guān)系層次，并學(xué)會在與圓圈中的某類人士交往時，該說些和做些什么。