阿斯伯格綜合征孩子需要指導(dǎo)來(lái)了解在社會(huì)習(xí)俗方面的幽默、與人談話的主題、接觸方式和私人空間、問(wèn)候和表達(dá)情感的動(dòng)作等方面，由于關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近不同而有所不同。

可用利用一項(xiàng)活動(dòng)來(lái)幫助他們：在一張很大的紙上，畫(huà)出一連串的同心圓，在最里面的一個(gè)圓圈里，寫(xiě)上孩子和親密家人的名字；接下來(lái)的圓圈，寫(xiě)上除家人以外清楚了解孩子的其他人，比如孩子的老師、關(guān)系比較近的親戚、鄰居以及孩子的朋友等；再往外的圈子，寫(xiě)上家人的朋友、熟人、遠(yuǎn)親以及孩子認(rèn)識(shí)但不算是朋友的其他孩子：再往外，包括一些認(rèn)識(shí)但不常碰面的人，比如醫(yī)生和郵差；最外面的圈子，則寫(xiě)下陌生人或者很少見(jiàn)面的親成。

在這些圓圈里的人名確定之后，活動(dòng)中談話的主題就側(cè)重于討論社會(huì)行為的多樣性，比如，不同類(lèi)型的問(wèn)候在不同圓圈中的區(qū)別。大人在和孩子做這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以跟孩子一起從雜志中找出各種間候舉動(dòng)的圖片，把它們剪下來(lái)，然后討論決定哪個(gè)圖片適合放在哪個(gè)圓圈里。比如，握手的動(dòng)作適合向醫(yī)生問(wèn)候，而不適用于歡迎祖母的來(lái)訪。孩子雖然喜歡而且尊敬老師，但對(duì)于7歲大的孩子，每天早晨給老師一個(gè)擁抱和親吻便不適合，應(yīng)當(dāng)建議他采用一種充滿(mǎn)感情的口頭問(wèn)候。

如果能夠考慮來(lái)自其他文化的問(wèn)候情況，這個(gè)社交同心圓活動(dòng)就會(huì)更吸引年紀(jì)較大的孩子。北歐國(guó)家以微笑的方式向女性友人問(wèn)候，而法國(guó)則采用吻面禮；至于新西蘭的毛利人，對(duì)于一位尊貴的客人所采取的傳統(tǒng)問(wèn)候方式是伸出舌頭！不過(guò)父母必須向孩子解釋?zhuān)窃谛挛魈m，伸出舌頭的動(dòng)作就絕不是一個(gè)能被大家接受的問(wèn)候方式。

社交同心圓的活動(dòng)也可以用在學(xué)習(xí)友誼的方案中，用來(lái)說(shuō)明與友誼相關(guān)的各種規(guī)則以及不同層面。例如，可以清楚地解釋和某人的關(guān)系從熟人轉(zhuǎn)換成親密的朋友。社交同心圓活動(dòng)的最大好處是幫助阿斯伯格綜合征孩子從視覺(jué)上直觀看到我們周?chē)鷱?fù)雜的人際關(guān)系層次，并學(xué)會(huì)在與圓圈中的某類(lèi)人士交往時(shí)，該說(shuō)些和做些什么。