如何提高自閉癥孩子的雙向溝通能力？

促進(jìn)雙向溝通的一種方法是嬉戲式干擾。家長(zhǎng)可以制造一些障礙，比如裝扮成警察，擋住玩具車的路，自閉癥孩子只能開(kāi)車把警察撞倒或讓玩具車?yán)@開(kāi)警察。采取嬉戲式干擾的方法時(shí)，不要激怒孩子，盡量放慢動(dòng)作，給他留出回應(yīng)的時(shí)間，讓他可以做出制止你的動(dòng)作，這樣他才能出現(xiàn)掌握自己表情動(dòng)作的感覺(jué)，能夠有目的地做出動(dòng)作，代表自己是“老大”。孩子自我感覺(jué)良好時(shí)，家長(zhǎng)也能成功達(dá)到目標(biāo)。

對(duì)于喜歡在房間內(nèi)漫無(wú)目標(biāo)走動(dòng)的自閉癥孩子，可以采取“移動(dòng)的圍欄”游戲方式，大人先跟著他四處走動(dòng)，然后用手臂框住他，但不碰到他；他為了逃出“圍欄”繼續(xù)在房?jī)?nèi)逛，就只好舉起大人的手，口中喊著“拿開(kāi)”，或以動(dòng)作表示這個(gè)意思。一旦他做出這些動(dòng)作，大人就配合他的意愿。

有很多方法可以讓自閉癥孩子進(jìn)行雙向溝通，比如簡(jiǎn)單的躲貓貓、捉迷藏、有節(jié)奏的協(xié)調(diào)活動(dòng)等等。一開(kāi)始，家長(zhǎng)可以先把餅干或孩子喜歡的玩具藏在手掌里，孩子打開(kāi)大人的手就可找到。接著再把某個(gè)玩具或點(diǎn)心放在某只手中，同時(shí)合上兩只手，這時(shí)孩子就必須找出哪只手藏有東西，此時(shí)雙方就有了兩個(gè)溝通循環(huán)。等到第三回合，家長(zhǎng)把手藏在背后，這時(shí)孩子就必須走到大人背后，找到他的手后再找東西，因此現(xiàn)在就有了四五個(gè)溝通循環(huán)了。接下來(lái)，家長(zhǎng)可以把餅干藏在某個(gè)娃娃身上，并放到房間的另一頭，通過(guò)提供一些線索，指指這指指那，讓他不得不找遍整個(gè)房間。這時(shí)，雙方已經(jīng)可以進(jìn)行多達(dá)十個(gè)溝通循環(huán)了。

游戲中，家長(zhǎng)可以開(kāi)始增加一些詞語(yǔ)，如果自閉癥孩子想要餅干，他就必須說(shuō)出“餅干”。剛開(kāi)始時(shí)，可以提示他這個(gè)詞，不過(guò)接下來(lái)就要用提問(wèn)的方式幫助他，“餅干還是果汁？”詳細(xì)的過(guò)程是，孩子做某件事（比如吃餅干）時(shí)，你只要重復(fù)對(duì)他說(shuō)“餅干”這個(gè)詞，這樣他就能漸漸了解這個(gè)詞的意思。接下來(lái)開(kāi)始給他一些選擇，要先給他喜歡的選項(xiàng)，再給他不喜歡的選項(xiàng)。這樣，孩子如果只是重復(fù)大人說(shuō)的最后一個(gè)詞，就不能得到他想要的東西。

我們主要的目標(biāo)是激發(fā)自閉癥孩子的動(dòng)機(jī)，而這需要回歸到“跟隨孩子的興趣”這項(xiàng)基本原則。家長(zhǎng)不應(yīng)該堅(jiān)持回到最初的游戲，不管孩子在做什么都應(yīng)該把它視為是下一個(gè)溝通循環(huán)的基礎(chǔ)，然后圍繞這個(gè)活動(dòng)制造新的挑戰(zhàn)主要的目標(biāo)就是能夠持續(xù)不斷進(jìn)行雙向溝通，從兩三個(gè)循環(huán)進(jìn)展到五個(gè)、十個(gè)、十個(gè)循環(huán)，最后孩子可以跟家長(zhǎng)一起進(jìn)行無(wú)止境的雙向互動(dòng)了，只要大人能夠幫助他一起完成。

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