如何幫助自閉癥孩子獲得高層次的思考能力？

等自閉癥孩子可以自發(fā)且有創(chuàng)造性地使用想法后，就會開始以邏輯性的方式使用想法，回答“為什么”的問句，并將不同的想法聯(lián)結在一起。這時孩子可以對別的孩子說“我們先玩這個，等一下再玩你建議的游戲”。孩子要達到這個階段，必須先跟家長或老師一起，然后在游戲中跟同伴一起練習聯(lián)結不同想法的能力。學習解讀別人的想法，學習比較別人的想法跟你自己的想法以及學習爭論各種想法，是社會協(xié)商能力的基礎。要想具備這部分能力，可以玩捉迷藏的游戲，三個孩子討論要一起躲到哪里，你要想辦法找到他們，不過他們必須協(xié)商如何合作，才不會被找到。

學習遵守規(guī)則也是社會技巧的一部分。想讓自閉癥孩子學會遵守規(guī)則，要先培養(yǎng)他們的邏輯思考能力及歸屬感。如果孩子想吃晚餐，他就必須幫忙準備餐具。家長要多鼓勵孩子做這類事情，孩子才能真正參與到家庭真實生活經(jīng)驗中。然后他們才能慢慢了解，若要成為社會的一員，就必須遵守社會規(guī)則。

如何幫助自閉癥孩子獲得高層次的思考能力？為了獲得這個階段的協(xié)商能力，孩子不僅要能夠以創(chuàng)造性且自發(fā)的方式與別的孩子溝通，還要能解讀他們的肢體動作，衡量自己在這個復雜大團體中的位置。上述各項能力是發(fā)展這個能力的基礎，必須非常穩(wěn)固。

社交技巧中的高層次能力，是根據(jù)內在標準思考或思考各種想法的能力，比如“我朋友要我欺負小明，但我認為這是不對的，因此我不會這么做，即使他們會找我麻煩，我也不屈服”，這樣的能力通常出現(xiàn)在10-12歲。這種評估自身想法、感受及行為的能力，可以幫助自閉癥孩子在較復雜的社會情境中與人協(xié)商，并反思自己正在做的事。

如果我們能給自閉癥孩子多種機會，讓他們能以自發(fā)且自然的方式練習社交技巧，加上高昂的情緒，并且仔細調整以配合其神經(jīng)系統(tǒng)狀況，那么一些孩子會掌握這些較高層次的能力。其他孩子雖然不能發(fā)展到最高層次，也能通過這個方案學到一些社交技巧。比如，他們可以學會變得友好，具有參與性，能夠解讀情緒信號，以自發(fā)的方式與父母鬧著玩。他們可能繼續(xù)保有固執(zhí)性以及某些“社交遲鈍”的現(xiàn)象，不過其程度的高低取決于各自生理及神經(jīng)系統(tǒng)障礙的個體差異。他們即便是因認知及語言的問題而受阻，但仍會以友好、自發(fā)且愉快的方式繼續(xù)發(fā)展。

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