三、目標(biāo)量

目標(biāo)量即從孤獨(dú)癥兒童的特殊需要出發(fā)制定的教育訓(xùn)練目標(biāo)。所制定的教學(xué)目標(biāo)必須是高于或稍難于基礎(chǔ)量的，必須是孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能完成或達(dá)到的量，要求既不能太高，又不能太低，要處在孩子“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

目標(biāo)的制定可包括長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)的制定可與學(xué)年或?qū)W期教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，是以一學(xué)年或一學(xué)期為基本單位來(lái)確定的；短期目標(biāo)的制定可以和單元教學(xué)要求聯(lián)系在一起，是以單元為單位來(lái)確定的。

1、制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

⑴?教學(xué)目標(biāo)所描述的是教學(xué)最終要達(dá)到的結(jié)果，而不要描述為完成教學(xué)目標(biāo)所使用的手段或過(guò)程。例如，用“會(huì)啟動(dòng)、關(guān)閉電源”，不用“學(xué)會(huì)電源的啟動(dòng)、關(guān)閉”。

⑵?所制定的目標(biāo)量必須具體、清楚、明確。例如，要求“在十分鐘內(nèi)寫出五個(gè)常用漢字”。

⑶?可在目標(biāo)中更具體地給出評(píng)價(jià)或通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。例如，“在下列十個(gè)漢字旁畫“✔”或“X”，判斷正確九個(gè)為及格。十個(gè)漢字是……”

⑷?目標(biāo)中的動(dòng)詞使用要具體、明確。例如，“寫出、列出、說(shuō)出、算出”的描述要比“了解、知道、理解、掌握”的說(shuō)法更具體、明確。

2、長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)的關(guān)系

這兩者的關(guān)系如下：短期目標(biāo)既可以是長(zhǎng)期目標(biāo)的進(jìn)一步的具體分解，又可以是長(zhǎng)期目標(biāo)的一部分，或者短期目標(biāo)既是長(zhǎng)期目標(biāo)的一部分，同時(shí)也是分解的結(jié)果。例如，長(zhǎng)期目標(biāo)為“讓兒童背出……短文”；短期目標(biāo)為“會(huì)讀生字—會(huì)念短文—背誦短文”。

3、目標(biāo)的基本要素

一個(gè)完整的目標(biāo)應(yīng)該包括六個(gè)基本要素：①“誰(shuí)”—兒童。②“做什么”—可觀察的行為。③“什么時(shí)候”—完成時(shí)間。④“條件”—給予什么條件。⑤“多少”—掌握程度（標(biāo)準(zhǔn)）。⑥“怎么評(píng)估”—評(píng)估手段。

4、教學(xué)目標(biāo)完成情況評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)完成情況評(píng)價(jià)包括課時(shí)評(píng)價(jià)、單元教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)期或?qū)W年的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①執(zhí)行者執(zhí)行計(jì)劃的能力，執(zhí)行過(guò)程中是否認(rèn)真，是否真正履行職責(zé)。②實(shí)施計(jì)劃的地點(diǎn)、場(chǎng)所是否恰當(dāng)。③教學(xué)方法是否得當(dāng)。④各方人員的配合是否密切。⑤基礎(chǔ)量是否恰當(dāng)。⑥教學(xué)內(nèi)容的難易程度是否恰當(dāng)。⑦兒童的訓(xùn)練是否配合。⑧訓(xùn)練記錄是否完整、真實(shí)。

5、完成目標(biāo)所需要的教學(xué)措施

⑴?達(dá)到目標(biāo)量所選擇的教育教學(xué)內(nèi)容（訓(xùn)練內(nèi)容、行為矯正的內(nèi)容），它是由教育教學(xué)目標(biāo)所確定的。

⑵?教學(xué)進(jìn)程，包括教學(xué)進(jìn)度和訓(xùn)練時(shí)間的安排等。

⑶?教學(xué)方法，對(duì)在教育訓(xùn)練中所采用的具體方法的說(shuō)明，如任務(wù)分析法、動(dòng)手操作法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、模擬法、角色扮演等。

6、制訂計(jì)劃成員的簽名

教師、學(xué)校管理人員、家長(zhǎng)等同意實(shí)施的簽名。

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