怎樣教自閉癥兒童輪流共同活動(dòng)？

共同活動(dòng)由四個(gè)部分組成，每個(gè)部分都提供了在兒童和父母的雙向互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和社交價(jià)值。將共同活動(dòng)想象成父母和孩子一起進(jìn)行的對話，他們輪流玩游戲，唱歌，看書，吃零食，穿衣服，以及在一天中所發(fā)生的、更多的涉及一系列雙方輪流想要進(jìn)行的時(shí)刻。共同活動(dòng)的重點(diǎn)是分享或輪流做這些動(dòng)作，而不是父母代替孩子做出所有動(dòng)作或孩子自己一個(gè)人做出所有動(dòng)作。

怎樣教自閉癥兒童輪流共同活動(dòng)？該框架包括四個(gè)步驟：

1、開始時(shí)父母或孩子選擇一首歌曲或一個(gè)游戲，并重復(fù)2-3次，為孩子在活動(dòng)中找到樂趣和持續(xù)下去的動(dòng)機(jī)。即“活動(dòng)設(shè)置”。

2、另一個(gè)伙伴也參與到活動(dòng)中來，這樣雙方都在觀察、模仿、輪流或者以某種方式與對方來來回回地繼續(xù)相同的活動(dòng)，有“活動(dòng)主題”。

3、在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，重復(fù)同樣的活動(dòng)會(huì)變得無聊，或無意中引發(fā)不良的行為從而使活動(dòng)更加難以停止。父母通過解讀孩子的肢體語言來判斷何時(shí)需要在活動(dòng)中添加一些變化。父母和孩子繼續(xù)觀察、模仿、輪流，或者以與一開始有點(diǎn)區(qū)別的方式來回地繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。即“活動(dòng)變化”。

4、在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，活動(dòng)會(huì)自然地結(jié)束。父母已經(jīng)準(zhǔn)備或者需要結(jié)束活動(dòng)，孩子向父母表達(dá)他/她想結(jié)束活動(dòng)的愿望，或者父母解讀孩子提示結(jié)束活動(dòng)的肢體語言。無論以何種方式發(fā)生，一方傳達(dá)了結(jié)束活動(dòng)的信息，另一方接受并確認(rèn)這一信息。如果使用了玩具或物品，請收拾整理好。即“活動(dòng)結(jié)束”。

活動(dòng)設(shè)置、活動(dòng)主題、活動(dòng)變化和活動(dòng)結(jié)束這四個(gè)步驟在下一個(gè)和之后的活動(dòng)中延續(xù)，依此類推。

希望父母能夠理解這個(gè)“四步走”共同活動(dòng)框架，以便考慮在接下來與自閉癥兒童的日?；?dòng)中，想要進(jìn)行哪些活動(dòng)和常規(guī)。如果父母與孩子在教練課程中已經(jīng)練習(xí)過該活動(dòng)，比如拼圖、讀書、搭建積木、玩彩泥、唱歌、吹泡泡、撓癢癢或躲貓貓之類的社交游戲，這將有利于教練了解孩子當(dāng)前是如何進(jìn)行這些活動(dòng)的，并能幫助父母思考如何將這個(gè)框架應(yīng)用到相同的活動(dòng)中。

通過提出問題或分享報(bào)告的形式，幫助父母反思互動(dòng)中的哪些部分已經(jīng)達(dá)到了共同活動(dòng)的回合式或輪流的要求，以及哪些互動(dòng)或活動(dòng)需要調(diào)整以擴(kuò)大父母溝通的有效性，這樣孩子就能夠“聽到”并參與到對話中。使用可視化講義來描述“四步走”共同活動(dòng)框架，其中包括教練和父母一起填寫的項(xiàng)目，這能幫助父母將行動(dòng)的步驟可視化。

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