自閉癥課堂常規(guī)訓(xùn)練的原則是：讓自閉癥孩子在快樂中有序地學(xué)習(xí)。具體分為三個方面：

自閉癥課堂常規(guī)訓(xùn)練之一：上課

首先，要讓自閉癥兒童安靜地坐下，并堅持一段時間是一件比較困難的事情，但父母可以在平時訓(xùn)練他們久坐的能力。例如吃飯時，發(fā)出指令“坐下”后，要等自閉癥孩子真的坐好了再給東西吃；又或者可以通過插雪花片、分揀豆子等游戲，讓孩子坐下來。

其次，用自閉癥孩子感興趣的信號（如放一段孩子喜歡的音樂）或者以孩子喜歡的游戲方式（如唱歌、跳舞、敲打樂器等）開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

自閉癥課堂常規(guī)訓(xùn)練之二：課堂

當(dāng)自閉癥孩子坐下來以后，便可以開始課堂教學(xué)了。可以與孩子同唱一首孩子喜歡的歌，或者與孩子一起玩一件好玩的玩具，讓孩子在愉快的情緒中開始上課。但是自閉癥兒童常常沉湎于一些重復(fù)的、無意義的、刻板的活動之中，在課堂上往往抵觸和抗拒學(xué)習(xí)，不與父母配合。因此對自閉癥兒童進行課堂常規(guī)訓(xùn)練時，應(yīng)遵循以下原則：

首先，從最容易的項目開始，或從復(fù)習(xí)舊的內(nèi)容開始，使自閉癥孩子能夠成功，并得到鼓勵；對孩子難以完成的內(nèi)容，不要老去重復(fù)，可換成一項容易完成的任務(wù)；不要催促孩子“快點”，要給他們思考的時間，必要時可輔助他們完成上課，語言要簡潔明了。

其次，獎勵是讓課堂有序進行的有效方式。它主要通過口頭表揚或物質(zhì)獎勵等手段來增加自閉癥孩子的積極行為。在課堂上，可以采用以下幾種獎勵方法：

1、社會性強化：包括有聲和無聲兩種方式。有聲的強化主要指口頭表揚，當(dāng)自閉癥孩子完成一項任務(wù)有進步時，應(yīng)該及時地給予表揚，比如“好極了”、“做得真好”、“你真棒”等。無聲的強化包括微笑點頭、擁抱、撫摸、豎起大拇指等。

2、活動性強化：向自閉癥孩子提供喜歡從事的各種活動，如繪畫、看電視、聽音樂、郊游等。

3、擁有性強化：向自閉癥孩子提供在一段時間內(nèi)能擁有的東西，如玩具、書本、衣服、自由支配的時間等。

4、消費性強化：給自閉癥孩子提供他們喜歡的食物、飲料等。

自閉癥課堂常規(guī)訓(xùn)練之三：下課

下課同樣也要在快樂的氣氛中結(jié)束課程。家長可以在自閉癥孩子表現(xiàn)最好的時候下課，應(yīng)立刻鼓勵孩子，增加其自信心，讓孩子對下一次的課堂有期盼。不要在孩子表現(xiàn)好的時候延長學(xué)習(xí)時間，這會讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，不利于組織下次課堂。

總之，父母在自閉癥課堂常規(guī)訓(xùn)練的時候要創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種樂趣而不是負擔(dān)。教學(xué)內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重粗大動作、精細動作、生活自理等基本能力的訓(xùn)練，使自閉癥孩子掌握基本的生存能力。

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