四、認識時間

認識時間對孩子良好生活習慣的養(yǎng)成與認知能力的全面發(fā)展具有重要的作用。對自閉癥兒童進行認識時間訓練，一方面可以促進他們時間知覺的發(fā)展，加深對時序關系、時距關系、整體與部分關系的進一步理解；另一方面能幫助孩子潛移默化地形成良好的生活和學習習慣。

自閉癥兒童認識時間的訓練內容包括對晝夜、星期與時鐘的認識。認識時間是一個難點，訓練要遵循從特殊到一般、從具體到抽象的原則進行。

五、認識空間

孩子學會辨認空間方位，有利于其空間知覺的發(fā)展和增強處理日常生活中問題的能力。在日常生活中，當我們描述某物體時，首先會指明該物體的位置，這就必須說明其與周圍其他事物之間的空間關系，如該物體與參照物之間的距離以及相對方位等。

在對自閉癥兒童的訓練中，應以孩子空間能力發(fā)展的特點為依據(jù)，訓練內容包括：以自身為參照辨別上下、左右和前后；以客體為參照辨別上下、左右和里外。認識空間的相對性是訓練中的難點，應采用各種方式來幫助孩子逐步建立正確的空間概念。

六、認識物體的量

隨著年齡的增長，孩子才能逐漸對差異不太明顯的物體的量（如大小、長短等）進行認識和區(qū)分，即對物體的量區(qū)別的精確性有所提高。對于自閉癥兒童來說，最初是通過對兩個物體的量的比較，來感知物體之間的差異。在此基礎上逐漸發(fā)展到對三個或更多物體的量的比較，并在比較中逐步理解量的相對性。學前孩子雖然能理解與意識到物體的量的意義，但有時還不能用準確的語言來表達。根據(jù)孩子認識物體的量的發(fā)展特點，對自閉癥兒童進行認識物體的量的訓練，主要包括認識大小、長短、粗細、輕重；在進度上，從比較兩個物體的量，過渡到比較三個或更多物體的量。

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