自閉癥兒童認(rèn)知康復(fù)治療，需要遵循以下原則：

一、符合自閉癥兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

普通兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律是進(jìn)行認(rèn)知康復(fù)與教育的重要依據(jù)。從總體上看，3-5歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于前運(yùn)算階段，這一階段的幼兒開(kāi)始運(yùn)用表象來(lái)表征外界事物，重視事物的外部特征，其思維具有一定的不可逆性、具體性、自我中心性和刻板性。6-15歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于抽象思維加速發(fā)展階段，能在一定情景下使用認(rèn)知策略去解決相應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)其元認(rèn)知能力也在不斷發(fā)展。由于生理與心理上存在不同程度的障礙，自閉癥兒童各項(xiàng)認(rèn)知能力的發(fā)展相對(duì)滯后。對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)知能力的訓(xùn)練，首先要了解其認(rèn)知能力發(fā)展的現(xiàn)有水平以及特點(diǎn)，然后制訂具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，遵循小步子、多反復(fù)、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。

二、認(rèn)知能力訓(xùn)練與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合

語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，認(rèn)知水平與語(yǔ)言能力具有密不可分的聯(lián)系，認(rèn)知能力的訓(xùn)練必須與語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童的認(rèn)知訓(xùn)練應(yīng)與生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)及生活適應(yīng)等課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同樣，在進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練時(shí)，既要求孩子積極思維，也要求他們用語(yǔ)言敘述自己的思維過(guò)程。對(duì)于自閉癥兒童，教師就要鼓勵(lì)其反思自己的思維過(guò)程，并用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

三、認(rèn)知能力訓(xùn)練與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

兒童認(rèn)知能力訓(xùn)練必須遵循由易到難、從簡(jiǎn)到繁、從具體到抽象的過(guò)程。對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，在訓(xùn)練的初期階段，訓(xùn)練內(nèi)容要簡(jiǎn)單、具體、形象，這就需要將訓(xùn)練內(nèi)容與自閉癥兒童生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)。例如，在顏色教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，就可結(jié)合孩子身上衣物的顏色進(jìn)行教學(xué)。在分類(lèi)與推理能力訓(xùn)練中，也應(yīng)盡量以孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)為前提，選擇孩子熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練。

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