三、青少年課堂的構(gòu)成

完成前一部分之后，簡(jiǎn)單解釋自閉癥青少年課堂的構(gòu)成情況。

每次青少年上課時(shí)都是以復(fù)習(xí)上次的家庭作業(yè)開(kāi)始，包括解決完成作業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題（20-30分鐘）。然后是這周課時(shí)的講義內(nèi)容（30分鐘）。接著是青少年對(duì)課時(shí)新學(xué)內(nèi)容的行為演練，包括：社交活動(dòng)、室內(nèi)游戲、戶外游戲和體育運(yùn)動(dòng)。

在課時(shí)結(jié)束時(shí)，組織家長(zhǎng)和自閉癥青少年重新團(tuán)聚，一起復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)容并確保家長(zhǎng)、青少年和治療組成員在下課前對(duì)完成家庭作業(yè)情況進(jìn)行討論并獲得一致意見(jiàn)（10-20分鐘）。

解釋在PEERS中可以學(xué)到的內(nèi)容，包括可以學(xué)到的內(nèi)容和不能學(xué)到的內(nèi)容：

1、從小組中期待學(xué)習(xí)到的內(nèi)容

⑴ 幫助自閉癥青少年學(xué)習(xí)如何建立和維持友誼。

⑵ 幫助和支持青少年更有效地尋找合適朋友。

⑶ 幫助和支持青少年更有效地提高認(rèn)識(shí)熟人和發(fā)展好朋友的能力。

⑷ 幫助和培養(yǎng)青少年在他或她的社交關(guān)系中的獨(dú)立性。

2、學(xué)習(xí)方法

⑴ 每次青少年課時(shí)都會(huì)有關(guān)于自閉癥青少年如何處理棘手的社交問(wèn)題的簡(jiǎn)單介紹。

⑵ 自閉癥青少年將需要在每次的課堂做簡(jiǎn)要匯報(bào)。

⑶ 每次青少年課堂，他們都將會(huì)練習(xí)培訓(xùn)中教的新技能。

⑷ 為了練習(xí)這些新教的社交技能，家長(zhǎng)和自閉癥青少年每周都會(huì)有需要在家里和學(xué)校完成的家庭作業(yè)。

⑸ 每次家長(zhǎng)課堂和青少年課堂都會(huì)復(fù)習(xí)前一次的作業(yè)。

⑹ 家長(zhǎng)在小組里面有以下兩個(gè)重要的事情需要完成：幫助自閉癥青少年參與到他或她可以認(rèn)識(shí)其他青少年的活動(dòng)中去；幫助自閉癥青少年組織和朋友們的聚會(huì)。

3、不能從小組中期待獲得的內(nèi)容

⑴ 這不是支持性小組，小組不能幫助家長(zhǎng)尋找有關(guān)心理或發(fā)育性障礙的內(nèi)容。

⑵ 如果家長(zhǎng)不規(guī)律、不能準(zhǔn)時(shí)參加課時(shí)，青少年將不會(huì)在社交技能方面獲益。

⑶ 自閉癥青少年只有每次都試圖完成家庭作業(yè)才能獲益。

⑷ 自閉癥青少年可能不會(huì)與小組里面的其他青少年保持長(zhǎng)久的友誼。這是社交技能訓(xùn)練小組，而不是“友誼配對(duì)”小組，因此不允許家長(zhǎng)在小組培訓(xùn)期間和小組里的其他成員進(jìn)行社交活動(dòng)（要求家長(zhǎng)口頭同意：在治療期間不會(huì)和小組其他成員保持社交聯(lián)系）。

⑸ 訓(xùn)練師不會(huì)處理自閉癥青少年的所有問(wèn)題，而是只處理針對(duì)交朋友的問(wèn)題。