自閉癥兒童的情緒行為問(wèn)題及干預(yù)目標(biāo)如下：

一、自閉癥兒童情緒行為問(wèn)題的表現(xiàn)

自閉癥兒童在思維、人際關(guān)系、語(yǔ)言溝通等多個(gè)方面發(fā)展嚴(yán)重不足。比如，他們的語(yǔ)言系統(tǒng)與正常人在邏輯、內(nèi)容上不同，語(yǔ)言上的不相容導(dǎo)致他們的行為表現(xiàn)看起來(lái)很怪異；由于缺乏邏輯思維能力，他們無(wú)法進(jìn)行建設(shè)性的游戲，他們只知道紙可以撕，硬的東西扔到地上可以發(fā)出聲音，為了得到這種刺激帶來(lái)的快樂(lè)，他們往往伴隨著產(chǎn)生許多破壞性的行為。當(dāng)自閉癥兒童對(duì)某些事情不理解或者心情煩躁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)咬手指、以頭撞墻等自傷行為；他們不能預(yù)料到行為產(chǎn)生的結(jié)果，如在過(guò)馬路時(shí)不顧往來(lái)的車輛橫穿馬路，在公共場(chǎng)所脫衣服等。這不僅影響對(duì)于患兒的教育訓(xùn)練和他們的日常生活，還有可能危及孩子自身的或者他人的安全。因此，正確認(rèn)識(shí)和有效干預(yù)情緒行為問(wèn)題是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。

二、自閉癥兒童情緒行為問(wèn)題的干預(yù)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過(guò)情緒識(shí)別、情緒表達(dá)、情緒理解、情緒調(diào)控的訓(xùn)練，增強(qiáng)自閉癥兒童的情緒認(rèn)知和情緒調(diào)控能力，幫助他們形成良好行為，消除或減少問(wèn)題行為，從而提高他們的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往能力和正常生活的質(zhì)量。

（二）階段目標(biāo)

1、情緒識(shí)別

⑴?能感知、體驗(yàn)基本情緒，并能依據(jù)情緒的外在表現(xiàn)從多種情緒中識(shí)別出指定情緒（如高興、生氣、難過(guò)、害怕、驚訝、討厭）。

⑵?能感知人物的其他情緒，比如緊張、內(nèi)疚、同情、忌妒、驕傲等。

2、情緒表達(dá)

⑴?能通過(guò)模仿表達(dá)、情境表達(dá)、自由表達(dá)的訓(xùn)練，在不同情境下用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)基本情緒（如高興、生氣、難過(guò)、害怕、驚訝、討厭）。

⑵?能通過(guò)模仿表達(dá)、情境表達(dá)、自由表達(dá)的訓(xùn)練，在不同情境下用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)較復(fù)雜的情緒，比如驕傲、忌妒、緊張等。

3、情緒理解

⑴?能根據(jù)不同情景推斷自己和他人會(huì)產(chǎn)生的情緒，包括高興、生氣、難過(guò)、害怕和其他情緒。

⑵?能根據(jù)不同情景推斷他人情緒（包括高興、生氣、難過(guò)、害怕、其他情緒）產(chǎn)生的原因。

⑶?能根據(jù)特定情緒，推斷出可能引發(fā)該情緒的原因。

4、情緒調(diào)控

⑴?在外部刺激下（如可視音樂(lè)），改善情緒不良表現(xiàn)。

⑵?能通過(guò)簡(jiǎn)單易行的生理調(diào)節(jié)、行為調(diào)節(jié)和認(rèn)知調(diào)節(jié)方法進(jìn)行情緒內(nèi)部調(diào)控。

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