如何預(yù)防自閉癥兒童問題行為的發(fā)生？我們可以從以下幾方面著手：

一、保持孩子的情緒穩(wěn)定

這樣不僅有助于自閉癥兒童輕松愉快地度過與家長或老師在一起的時(shí)光，而且能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給正面積極的行為干預(yù)打好基礎(chǔ)。所以，預(yù)防是行為干預(yù)中不可缺少的一個(gè)部分。只要是在行為發(fā)生前所采用的任何策略，都屬于預(yù)防的范疇；所以預(yù)防既包括了對前環(huán)境所做的調(diào)整，也包括了對行為導(dǎo)火素所做的調(diào)整。

二、預(yù)防的目的是避免問題行為的發(fā)生

所謂的避免，并不是指通過一味地退讓、滿足自閉癥兒童的需求來避免問題行為，而是通過退讓、滿足孩子的需求來建立一個(gè)相對穩(wěn)定的干預(yù)環(huán)境，從而有可能讓孩子慢慢建立良好的行為。換句話說，先把那些刺激行為發(fā)生的因素從環(huán)境中抽走，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了正確的行為并且具備了接受和適應(yīng)的能力后，再讓這些刺激因素一點(diǎn)點(diǎn)地干預(yù)回來。在這個(gè)過程中，給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)適應(yīng)的過程，也給了新的好的行為一個(gè)建立、鞏固的機(jī)會，保證了行為干預(yù)在相對輕松緩和的關(guān)系里展開。

三、找到問題行為發(fā)生的原因

在問題行為第一次發(fā)生前，我們通常并不知道是哪個(gè)環(huán)境因素導(dǎo)致該行為，所以沒有辦法預(yù)防。然而，當(dāng)行為發(fā)生后，通常可能需要發(fā)生幾次，我們便可以通過行為分析來找出行為的刺激因素，也就是行為發(fā)生的導(dǎo)火素。這個(gè)時(shí)候，就可以通過改變環(huán)境、移除刺激行為發(fā)生的前導(dǎo)因素來減少問題行為的發(fā)生。

四、預(yù)防的策略主要可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、移除引發(fā)自閉癥兒童情緒不穩(wěn)定的因素（如孩子對聲音敏感，在課堂上盡量不使用發(fā)出聲音的道具）；

2、移除導(dǎo)致行為的直接導(dǎo)火素（如孩子在聽到“不行”這個(gè)字時(shí)就會哭，那就盡量把負(fù)面的表達(dá)改成正面的，“現(xiàn)在不能看電視”可改為“寫好作業(yè)就可以看電視了”）；

3、通過外力的幫助，提高自閉癥兒童的應(yīng)對能力（如孩子對聲音敏感，在去嘈雜場所時(shí)，可以給孩子帶上耳罩）；

4、移除行為發(fā)生的可能性（如孩子特別喜歡和另一個(gè)小朋友說話，在課堂上可以通過安排孩子和這個(gè)小朋友坐得遠(yuǎn)一些，來使說話的行為難以發(fā)生）。

如何預(yù)防自閉癥兒童問題行為的發(fā)生？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。