對于自閉癥孩子來說，僅僅進行結(jié)構(gòu)化治療是不夠的，必須要和社交游戲活動結(jié)合起來，才能達到最佳康復效果。

結(jié)構(gòu)化治療也叫結(jié)構(gòu)化教學（ST），是一種廣泛應用于殘障兒童的特殊教育方法。它通過有組織、有系統(tǒng)地安排教學環(huán)境、教學材料及教學程序運用操作性條件作用原理，讓兒童進行有效的學習和訓練。

自閉癥兒童的結(jié)構(gòu)化教學創(chuàng)立于上個世紀70年代，是一套專門針對自閉癥及相關(guān)溝通障礙兒童的治療與教育（簡稱TEACCH）。該方法主要對自閉癥兒童在語言、交流以及感知覺運動等方面存在的缺陷進行有針對性的訓練，訓練內(nèi)容包括兒童模仿、粗細運動、認知、知覺能力、手眼協(xié)調(diào)、語言理解和語言表達、生活自理、社交以及情結(jié)情感等各個方面。

自閉癥結(jié)構(gòu)化治療注重個體化治療，強調(diào)訓練場地及有關(guān)物品的特別擺放，注重訓練程序的安排和視覺提示;充分運用語言、身體勢、提示、標簽、圖表和文字等各種方法，增進自閉癥兒童的理解、交流和掌握；同時運用行為強化原理和其他行為矯正技術(shù)，幫助自閉癥兒童克服異常行為，增加良好行為。分解式嘗試教學DTT也是一種結(jié)構(gòu)化訓練方式。

那么，自閉癥結(jié)構(gòu)化治療為什么要與社交游戲活動相結(jié)合呢？

難于通過隨機觀察進行學習是自閉癥的主要障礙之一。為自閉癥孩子提供社交和游戲的機會，積極教授社交和游戲技能，有助于孩子通過日常生活經(jīng)驗獲得信息。

正常發(fā)育的孩子會通過觀察和注視他人獲得大部分信息，而自閉癥兒童通常需要直接指導。因此，治療最重要的目標之一就是教會孩子如何向他人學習。許多課程都致力于培養(yǎng)共同注意、團體非言語模仿和觀察學習等特別的技能。

社交和游戲活動能使自閉癥孩子學到很多知識、技能。當然，要實現(xiàn)這一目標，就必須進行細致而系統(tǒng)的干預。不過，這樣做可以讓孩子以最自然的方式進行學習。

在結(jié)構(gòu)化條件下，自閉癥兒童更容易集中注意力，因此，教師往往不愿意在結(jié)構(gòu)化程度較低的條件下進行教學。不過，對這一問題要及時加以處理，否則就會變得更加嚴重，進而阻礙兒童的長遠發(fā)展。必須盡快讓孩子學會在結(jié)構(gòu)化程度較低、較為自然的條件下學習，只有這樣，才有可能使孩子成功地融入社會。

因此，為了達到最佳自閉癥康復效果，我們應該將自閉癥結(jié)構(gòu)化治療和社交游戲活動結(jié)合起來。