自閉癥兒童的種種問(wèn)題行為，包括適應(yīng)障礙、社交困難、問(wèn)題行為等，都已經(jīng)為公眾所熟知，而與這些障礙相對(duì)應(yīng)的，是他們潛在的天賦。

由這些天賦所帶來(lái)的自閉癥文化，需要專家學(xué)者們更加深入的探索。一些自閉癥康復(fù)人士先后發(fā)表自傳，讓我們逐漸了解了自閉癥的廬山真面目，那就是患者們有自己獨(dú)特的感知、認(rèn)知和社交方式。

我們應(yīng)該理解和容忍一些特殊的心理特征，接納不同文化的存在，尊重自閉癥文化的價(jià)值和內(nèi)涵。如果我們真能做到這點(diǎn)，就可以避免一個(gè)普遍的錯(cuò)誤：“把自閉癥兒童改造成一個(gè)和普通孩子一樣正常的孩子?！?/p>

而且即便我們想改造他們，我們也做不到。因?yàn)閺纳飳W(xué)角度來(lái)看，自閉癥是無(wú)法被治愈的！然而，生物學(xué)上說(shuō)的不可治愈，并不意味著自閉癥兒童就不能正常學(xué)習(xí)、生活和工作，實(shí)際上，很多患者長(zhǎng)大后都發(fā)展得很好。

重度自閉癥需要幫助和包容，而對(duì)于已經(jīng)具備生存和生活能力的自閉癥人士，仍然需要我們的理解和關(guān)愛(ài)。我們的普世文化應(yīng)該有包容這些人士的空間，就像我們可以包容不同種族、膚色、語(yǔ)言人群的文化一樣，我們也應(yīng)當(dāng)有足夠的胸懷去包容自閉癥文化。

家長(zhǎng)應(yīng)該適應(yīng)自閉癥兒童不太得體的交往方式，老師和同學(xué)應(yīng)該習(xí)慣和體諒他們一定程度上的我行我素、以自我中心的行事方法。

社會(huì)應(yīng)該給予這些特殊人群與正常人一樣的學(xué)習(xí)工作機(jī)會(huì)，就工作和創(chuàng)造性而言，他們可能絲毫不弱于我們這些普通人，甚至比我們更強(qiáng)。只是作為同學(xué)或同事，自閉癥人士不好打交道而已。

我們今天我們包容他們，他們將來(lái)也會(huì)回報(bào)我們的。記住，不要試圖改變甚至改造他們，因?yàn)檫@既做不到，也沒(méi)必要做，否則后果只會(huì)適得其反。

無(wú)論是醫(yī)學(xué)泰斗、教育專家、心理學(xué)家，還是父母和特教教師，對(duì)自閉癥譜系障礙都不夠了解。我們需要更深入地理解他們，通過(guò)各種途徑獲取有關(guān)自閉癥的知識(shí)，參加相關(guān)的繼續(xù)教育活動(dòng)，和專業(yè)醫(yī)生、特教老師和其他自閉癥孩子的家長(zhǎng)建立起緊密聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)知識(shí)和交流經(jīng)驗(yàn)。

自閉癥兒童的問(wèn)題行為和天賦是與生俱來(lái)的。因此，請(qǐng)尊重他們“與眾不同的權(quán)利”吧，不要用所謂“正?！薄⒔y(tǒng)一的準(zhǔn)則去衡量這些“來(lái)自星星的孩子”。否則，他們非凡的天賦、獨(dú)特的個(gè)性和豐富的創(chuàng)造力將被無(wú)情扼殺，這樣下去，整個(gè)民族和人類的創(chuàng)造力和未來(lái)發(fā)展動(dòng)力都將受到損害。