另一個阿斯伯格綜合征的古怪特征，是他們喜歡積累知識和專長。

隨著心智慢慢成熟，阿斯伯格綜合征人士收集物品的興趣會發(fā)展成收集某一特定主題或概念的事實資料，而且成為這個特殊興趣領域的專家。阿斯伯格綜合征孩子會不停地用與該主題相關的問題“轟炸”大人，不會察覺大人被迫不停地回答問題時的不耐煩甚至惱怒情緒。他們也無法像其他孩子那樣察覺到他人的非語言信息和周圍氣氛，而是總會處于陷入精神恍惚的狂熱狀態(tài)。

阿斯伯格綜合征孩子或成人常常在腦子里積累許多百科全書般的事實資料。他們可能會通過列表來記錄事實，然后牢記這些資料和數(shù)據(jù)。這些做法類似科學家收集數(shù)據(jù)的行為，只不過收集的東西頗有些古怪，比如注冊號碼、一個國家或某一州內所有地鐵站的名稱。

某些主題會非常吸引阿斯伯格綜合征兒童，最常見的是動物和大自然。和普通年幼孩子類似，這類興趣會先從恐龍開始，不過不同的是，阿斯伯格綜合征孩子所具備的恐龍知識之淵博程度，以及花費在休閑時間和談話內容中的程度，會讓人吃驚。他們對動物的興趣可以逐漸集中到某種類別的動物，如蜘蛛或沙漠爬行類動物。

阿斯伯格綜合征排行第二的古怪興趣是技術和科學，包括對寶馬車或火車的一些特殊車型具有專門的技術知識，或是其他科學類別，如地理學和火山、數(shù)學和質數(shù)、天文學和行星、化學和元素周期表等。

阿斯伯格綜合征排行第三的是公共交通系統(tǒng)，包括能記住地鐵線路的所有站名，喜歡修理舊車，以及常游走于一些不知名的鐵路線。其他的興趣還包括繪畫，他們常常根據(jù)某一特定主題或某本漫畫書來畫畫，或畫出像照片那樣真實的動物細節(jié)；以及音樂，他們會專注于欣賞、演奏和收藏唱片。

阿斯伯格綜合征孩子所擁有的百科全書知識非常引人注目，常會被大家看作“小教授”。他們經常渴望閱讀與興趣有關的資料，不斷詢問大人與興趣相關的各種問題，不時以老師的身份而不是同伴的身份教導別人有關這項特殊興趣的信息。大家可能會認為這些孩子是個天オ，不過有些老師會注意到，雖然他們在進行與特殊興趣相關的活動時，注意力的持續(xù)程度和精細程度都讓人印象深刻，但在參與教室其他活動，尤其是其他孩子都感興趣的活動時，卻缺乏相同程度的動機、能力和注意力。

阿斯伯格綜合征特殊興趣的主題基本保持不變，但到隨著時間的推移，這種興趣可能會被另一種興趣所取代，這不是別人所能決定的。孩子的發(fā)展階段和智力能力決定了特殊興趣的復雜程度和種類。而且孩子的特殊興趣會更加多元化、更抽象復雜，比如對不同歷史發(fā)展時期特定的國家和文化產生興趣。有些阿斯伯格綜合征孩子能同時發(fā)展兩種以上的興趣，而且隨著他們的日益成熟，興趣的數(shù)量也隨之增加。

以上就是阿斯伯格綜合征的古怪特征：喜歡積累知識和專長。