5、讓自閉癥兒童發(fā)現(xiàn)象征。不一定都需要說“假”的話?？梢允褂孟笳魇剑ㄏ胂螅┬袆?dòng)或肢體動(dòng)作及道具，來回應(yīng)兒童真實(shí)的欲望。

讓自閉癥兒童發(fā)現(xiàn)什么是真的，什么是玩具。比如，孩子想從玩具滑梯滑下來或想騎玩具馬，鼓勵(lì)她試試看；如果她想穿玩偶的衣服，不要告訴她穿不上；如果她脫下鞋子和襪子，一腳踏進(jìn)水池里，你可以問她水冷不冷。

跟自閉癥兒童玩游戲時(shí)，如果他口渴，想喝水，給他一個(gè)空杯子或邀他參加茶會(huì)。如果兒童肚子餓了，給她一片你正在“吃”的玩具比薩，或問她要冰淇淋還是餅干。如果她想離開，給她鑰匙或一部玩具車。如果她躺在地上或沙發(fā)，給她一條毯子或一個(gè)枕頭，關(guān)掉燈，低聲唱搖籃曲。

6、鼓勵(lì)表演。使用某一套木偶或洋娃娃代表家人或朋友，你們一起玩的時(shí)候，就以真實(shí)的名字稱呼（“這是爸爸和莎拉姐姐”）。在接受以自己名字稱呼某個(gè)木偶之前，自閉癥兒童通常會(huì)比較容易接受以別人的名字稱呼這些木偶。一開始，當(dāng)他不得不放棄自己想要的東西時(shí)，他會(huì)以自己的身份呈現(xiàn)。

7、當(dāng)自閉癥兒童的玩伴。參與到劇情中。充當(dāng)兒童的玩伴，并假扮自己手中玩偶的角色，示范不做作的社會(huì)性語言。游戲不是一次會(huì)談或讀一本故事書，也不是描述自己看到的事。

用兩個(gè)聲音：其中一個(gè)聲音是帶著鼓勵(lì)、支持及澄清態(tài)度的父（母）親；另一個(gè)聲音則代表別的自閉癥兒童，或一個(gè)象征人物。老師或家長(zhǎng)的聲音應(yīng)該是你本來的聲調(diào)，一個(gè)帶點(diǎn)強(qiáng)迫性的低語聲可以鼓勵(lì)兒童開啟及結(jié)束溝通循環(huán)（“不過你沒有告訴埃尼你要什么！”），接著堅(jiān)持要兒童回答這個(gè)問題。

當(dāng)一個(gè)伙伴：以木偶的身份或直接跳出故事一陣子，以父母或老師的聲音，站在自閉癥兒童的立場(chǎng)，幫助兒童協(xié)商并解決問題，幫他處理事情或能更肯定自己的態(tài)度，或當(dāng)那只饑餓的魚（你）慢慢朝著海船前進(jìn)時(shí)，幫他想出該如何處理這樣的困境！

8、鼓勵(lì)角色扮演、喬裝打扮及操弄木偶。由于木偶比較難操作，自閉癥兒童可能比較喜歡扮演戲劇游戲中的某個(gè)演員。同樣，木偶可以是一個(gè)人身體的延伸，且比較容易操作。角色扮演為更清晰的肢體動(dòng)作及模仿提供了機(jī)會(huì)。