行為矯正法是依據(jù)學(xué)習(xí)原理來處理情緒行為問題，從而改變行為的一種客觀、系統(tǒng)、有效的方法，對自閉癥兒童情緒行為問題的干預(yù)分析具有積極作用。

自閉癥兒童情緒行為問題的干預(yù)分析之一：正面練習(xí)

當(dāng)自閉癥兒童發(fā)生情緒問題時，要求他立即將雙手放在頭上，從頭開始，到肩、到腰、再到腮（坐姿、站姿均可），每個部位停留15-30秒鐘。如果孩子有一定的語言表達(dá)或數(shù)數(shù)能力，老師或家長可以叫他數(shù)數(shù)（從1數(shù)到30）來計(jì)算時間，同時也在一定程度上分散孩子的注意力。這樣反復(fù)練習(xí)，直到情緒穩(wěn)定為止。

自閉癥兒童情緒行為問題的干預(yù)分析之二：忽略與增強(qiáng)

當(dāng)自閉癥兒童出現(xiàn)打頭、扯頭發(fā)、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等行為時，老師或家長要是急著哄他或試圖抱起他，他可能會發(fā)作得更厲害。因此，在沒有影響到孩子或他人生命及財(cái)產(chǎn)安全時，老師或家長可以不予理睬，最好在孩子情緒好轉(zhuǎn)前不要正眼看他，他的脾氣反而會逐漸停止發(fā)作。等到孩子的情緒平復(fù)時，再予以及時強(qiáng)化。老師或家長還應(yīng)在孩子情緒良好時，充分運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵等方法進(jìn)行間歇性強(qiáng)化，以促進(jìn)良好情緒的出現(xiàn)與保持。

自閉癥兒童情緒行為問題的干預(yù)分析之三：厭惡制約

對于存在自傷、尤其是嚴(yán)重自傷和攻擊他人行為的自閉癥兒童，老師或家長可以采用厭惡制約的方法，即把自傷和攻擊他人等行為癥狀與不愉快的體驗(yàn)結(jié)合起來，利用不愉快甚至痛苦體驗(yàn)的條件刺激來代替不良行為，使孩子體驗(yàn)到行為與結(jié)果之間的關(guān)系，從而自動阻止并消除這類不良行為。比如，對于咬手行為，可用黃連、胡椒等有苦味、辣味的佐料凃在所咬之處。但是，這種方法使用時要盡量小心。

自閉癥兒童情緒行為問題的干預(yù)分析之四：隔離

當(dāng)自閉癥兒童發(fā)生搗亂（拋擲或損壞玩具等）、攻擊他人（打人、咬人、踢人、在樓梯上推人、揪頭發(fā)、吐口水等）、發(fā)脾氣（哭叫、跳鬧、亂扔食物等）等情緒問題時，老師或家長應(yīng)立即取消他正在進(jìn)行的活動，或撤除孩子正在享用的正性強(qiáng)化物，或?qū)⑺c當(dāng)時情境隔開，轉(zhuǎn)移到正性強(qiáng)化物較少的情景中去。暫時隔離通常遵循一歲一分鐘的原則，也可根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)和自閉癥的嚴(yán)重程度酌情考慮時間。

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