香港教育局于2014-2015學(xué)年將這一校本支援模式在小學(xué)和初中試行。在此校本支援模式中，普通學(xué)校除了為自閉癥兒童提供系統(tǒng)的需要評(píng)估，還為制訂全面和具有針對(duì)性的個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定2-3個(gè)具體目標(biāo)并設(shè)計(jì)橫跨3個(gè)層級(jí)的支援體系措施，即課堂教學(xué)、小組訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，并加入家校合作的策略。

在第一個(gè)層級(jí)課堂教學(xué)，香港普通學(xué)校為自閉癥兒童提供正向的環(huán)境支持，學(xué)校優(yōu)化課堂教學(xué)并營造友善的環(huán)境，如在課堂教學(xué)中使用視覺提示和流程表，這一層級(jí)由科任教師及教學(xué)助理負(fù)責(zé)。在第二個(gè)層級(jí)小組訓(xùn)練，由學(xué)校的支援人員（輔導(dǎo)人員或安排機(jī)構(gòu)人員）為自閉癥兒童提供額外小組支援，根據(jù)學(xué)生需要以小組形式進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練，提升其學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社交溝通和情緒調(diào)節(jié)能力。在第三個(gè)層級(jí)個(gè)別輔導(dǎo)，由學(xué)生支援小組統(tǒng)籌教師和學(xué)生輔導(dǎo)人員，指導(dǎo)教學(xué)助理為自閉癥兒童提供個(gè)別化的密集支援，使用實(shí)證支持的策略提升其學(xué)習(xí)、社交和情緒方面的適應(yīng)能力。

香港普通學(xué)校還通過課程調(diào)整、教學(xué)調(diào)整、評(píng)價(jià)方式調(diào)整等對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行支援。例如，在課程調(diào)整方面，由科任教師共同決定課程調(diào)整的內(nèi)容，如刪減較為困難的內(nèi)容，參考特殊學(xué)校的教材，把教材分為低中高三個(gè)程度等。在評(píng)價(jià)方式調(diào)整方面，包含多種評(píng)價(jià)方式：1、學(xué)生自評(píng)；2家長、教師和學(xué)生他評(píng)；3通過家長了解自閉癥兒童接受支援服務(wù)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；4通過個(gè)別學(xué)習(xí)計(jì)劃的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等。

此外，非政府機(jī)構(gòu)如協(xié)康會(huì)、香港耀能協(xié)會(huì)、扶康會(huì)牽蝶中心等一直為學(xué)齡自閉癥兒童提供專業(yè)支持和教育服務(wù)。如香港明愛為自閉癥兒童提供的校本專業(yè)支持服務(wù)，言語治療師、職業(yè)治療師或特殊教育工作員到學(xué)校為其提供適切的支援服務(wù)，優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富的課程內(nèi)容和學(xué)?；顒?dòng)，幫助自閉癥兒童適應(yīng)學(xué)校生活。

香港普通學(xué)校中自閉癥兒童的評(píng)估和教育是如何開展的呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。