自閉癥同伴介入對(duì)社交訓(xùn)練的作用有哪些呢？

人際交往能力的培養(yǎng)是在與人交往的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，同伴由于本身具備的一些特質(zhì)，對(duì)兒童身心發(fā)展具有十分重要的作用。自閉癥兒童在解讀自己和他人心理狀態(tài)的能力、以及理解他人立場(chǎng)與感受的能力方面存在缺陷，即心理理論缺陷，使其社交技能明顯落后于正常兒童，因此有必要通過(guò)社會(huì)交往訓(xùn)練發(fā)展社交技能。

以同伴為中介的社會(huì)交往訓(xùn)練是自閉癥兒童相對(duì)容易接受的康復(fù)訓(xùn)練方式，也是訓(xùn)練他們社會(huì)交往能力的初始階段。自閉癥兒童在與同伴、尤其是與正常孩子的交往中能得到良好的發(fā)展。

以同伴介入的方式對(duì)自閉癥兒童社交往行為的干預(yù)包括兩方面：訓(xùn)練同伴對(duì)自閉癥兒童的社會(huì)交往行為積極反饋，強(qiáng)化他們的社交行為與意向；訓(xùn)練同伴教給自閉癥兒童新的社會(huì)交往技能，提高他們的社會(huì)交往能力。在培養(yǎng)與強(qiáng)化自閉癥兒童社會(huì)交往技能時(shí)，以同伴為中介的社交訓(xùn)練主要采取一對(duì)一的方式。訓(xùn)練剛開始時(shí)選擇一個(gè)固定同伴，一段時(shí)間之后可以加入其他同伴。

正常發(fā)展的兒童通常不愿意和自閉癥兒童進(jìn)行交流，因此，自閉癥同伴介入社交訓(xùn)練需要對(duì)同伴的挑選、教育和鼓勵(lì)。選擇同伴時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些愿意合作、與自閉癥兒童年齡相仿、具有相同興趣愛好、最好認(rèn)識(shí)并愿意與自閉癥兒童交往的正常孩子。對(duì)同伴進(jìn)行教育，可以讓他們了解自閉癥兒童的情況和交往特點(diǎn)，掌握在什么時(shí)候、如何對(duì)自閉癥兒童的不同表現(xiàn)做出不同的反應(yīng)。

自閉癥同伴介入不僅能強(qiáng)化“星星的孩子”所學(xué)到的社交技能，還能幫助他們掌握新的社會(huì)交往行為與技能。但瓶頸在于，非血緣關(guān)系的正常孩子通常不愿意與自閉癥兒童一起玩兒，因此，自閉癥兒童的兄弟姐妹才是首選。

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