自閉癥語(yǔ)言治療訓(xùn)練的注意事項(xiàng)包括以下幾方面：

1、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)

自閉癥兒童的語(yǔ)言能力各有不同程度的差異，教師需要用循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來(lái)教導(dǎo)兒童。同時(shí)，要根據(jù)兒童現(xiàn)有的溝通能力調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語(yǔ)言，避免以命令式或指導(dǎo)式的話語(yǔ)來(lái)強(qiáng)迫兒童表達(dá)過(guò)于復(fù)雜的意思，或要求兒童過(guò)度模仿成人說(shuō)話。

2、情境的學(xué)習(xí)與類化

教師可利用日常生活活動(dòng)讓自閉癥兒童理解身邊事物。例如，教師與兒童搭乘交通工具時(shí)，可實(shí)地讓兒童學(xué)習(xí)交通工具的名稱；在不同的生活情境中，引導(dǎo)兒童用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或句子，以增強(qiáng)他們會(huì)運(yùn)用口語(yǔ)的靈活性。

3、運(yùn)用視覺(jué)提示

視覺(jué)提示、實(shí)物、圖片、圖卡等能幫助自閉癥兒童更清晰和具體地接收信息，并協(xié)助理解和執(zhí)行活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可利用視覺(jué)提示教導(dǎo)兒童有關(guān)活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也可幫助兒童和表達(dá)意思。

例如，教師教導(dǎo)兒童跟從語(yǔ)言指令時(shí)，可利用動(dòng)作圖片說(shuō)明指令的內(nèi)容，并通過(guò)示范和出示圖片，幫助兒童理解自己要做的動(dòng)作，比單憑說(shuō)出口頭指令更能具體讓兒童清楚理解指令的內(nèi)容；或在學(xué)習(xí)敘述事件時(shí)，教師可運(yùn)用圖卡配以文字和符號(hào)來(lái)示范描述制作“三明治”的方法，然后兒童也可運(yùn)用同樣的視覺(jué)提示作框架來(lái)復(fù)述有關(guān)程序。對(duì)于文字有興趣和有一定閱讀能力的兒童，教師可利用字卡來(lái)輔助兒童理解故事內(nèi)容，并以同樣的方式學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

以上建議的活動(dòng)皆統(tǒng)一使用“圖卡”或“圖片”作為視覺(jué)提示，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)兒童的實(shí)際能力來(lái)調(diào)整使用視覺(jué)提示的類別，并輔助以其他恰當(dāng)?shù)奶崾痉绞絹?lái)幫助兒童的學(xué)習(xí)。此外，在建議活動(dòng)中所使用的“完結(jié)”提示卡，均以個(gè)停止符號(hào)作為標(biāo)識(shí)。

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