被動(dòng)行為干預(yù)的目標(biāo)，是在處理自閉癥兒童問(wèn)題行為的過(guò)程中，盡量做到不滿足該行為的目的，從而保證行為不會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。所以，對(duì)于不同功能的行為，處理方式會(huì)略有不同。具體如下：

一、實(shí)物強(qiáng)化行為：

自閉癥兒童行為的目的是想要得到要求的東西，被動(dòng)干預(yù)的目標(biāo)就是盡量不在行為發(fā)生時(shí)滿足孩子的要求。在行為正在發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)或老師盡量不要與孩子有互動(dòng)，不要試圖通過(guò)講道理來(lái)說(shuō)服孩子，也不要以討價(jià)還價(jià)的方式，用其他東西來(lái)滿足孩子。當(dāng)不得不阻止孩子的某些行為時(shí)，盡量不要用語(yǔ)言、不要有目光對(duì)視，盡量以身體的阻隔和肢體上的輔助來(lái)阻止孩子的傷害性和破壞性行為。等孩子的行為漸漸停止、情緒趨于平穩(wěn)，才可以安慰孩子，與孩子有一些互動(dòng)。然后可以嘗試要求孩子做一件極其簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如去拿張紙巾（擦擦眼淚），當(dāng)孩子完成指令時(shí)，可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子他喜歡的東西。但這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的東西，不能是之前孩子要求的東西，它的“價(jià)值”（即孩子喜歡的程度）也不能超過(guò)之前孩子要求的東西。

二、注意力強(qiáng)化行為：

自閉癥兒童行為的目的是想要得到家長(zhǎng)或老師的注意力，被動(dòng)干預(yù)的目標(biāo)就是盡量不在行為發(fā)生時(shí)給孩子過(guò)多的注意力。在行為正在發(fā)生時(shí)，基本的被動(dòng)干預(yù)方式同實(shí)物強(qiáng)化行為一樣，但在處理的過(guò)程中要把給孩子的注意力減少到最低。不要忘記，當(dāng)孩子的行為是為了獲得別人的注意力時(shí)，正面和負(fù)面的注意力都會(huì)強(qiáng)化該行為。當(dāng)孩子情緒漸穩(wěn)，下達(dá)簡(jiǎn)單的指令，在孩子完成指令后，與孩子有簡(jiǎn)單且短暫的互動(dòng)，之后再安排孩子從事一件他能獨(dú)立完成的事情。在孩子從事該活動(dòng)的時(shí)候，可以通過(guò)給予評(píng)價(jià)（你畫得真漂亮）人、肯定（你自己玩游戲真乖）來(lái)給予孩子短暫的注意力。當(dāng)孩子完成該活動(dòng)后，可以根據(jù)實(shí)際情況，與孩子有更多的互動(dòng)。

三、逃避強(qiáng)化行為：

自閉癥兒童行為的目的是為了不執(zhí)行家長(zhǎng)或老師給的指令，被動(dòng)干預(yù)的目標(biāo)就是盡量讓孩子完成已給出的指令。行為發(fā)生時(shí)，一定不要被孩子的行為引開(kāi)注意力。因?yàn)椋?dāng)用語(yǔ)言告訴孩子不要這樣、不要那樣的時(shí)候，等于是在給孩子新的指令，而原來(lái)給出的指令則被慢慢地?cái)R置在一邊了，結(jié)果孩子成功達(dá)到了逃避原指令的目的。所以，當(dāng)問(wèn)題行為發(fā)生時(shí)，家長(zhǎng)或老師需要繼續(xù)堅(jiān)持原來(lái)的指令。如果孩子哭鬧得過(guò)于厲害而無(wú)法接受指令，可以等待一下，但不要走開(kāi)，可以看著孩子，保持情緒穩(wěn)定，直至找到重新給指令的機(jī)會(huì)。當(dāng)重新給出指令時(shí)，一定要用平常的語(yǔ)氣，仿佛孩子從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，并且提供一些輔助，幫助孩子盡快地完成任務(wù)。當(dāng)孩子（在輔助下）完成任務(wù)時(shí)，要夸獎(jiǎng)孩子。在這個(gè)時(shí)候，不要急著發(fā)下一個(gè)指令，讓孩子做一會(huì)兒他喜歡的活動(dòng)，使情緒完全穩(wěn)定下來(lái)。

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