替代行為的區(qū)分強化（DRA）是一種常見的自閉癥ABA訓練方法，是最常用的行為矯正技術之一，也是訓練自閉癥兒童溝通能力的基本手段。

在同一情境下，自閉癥兒童可能表現(xiàn)出兩種行為，一種是社會可接受的行為，另一種則是問題行為，或是其他社會不可接受的行為，但這兩種行為具有同樣的功能。其中一種行為（通常是社會可接受的行為）被強化，而另一種行為（通常是問題行為或社會不可接受的行為）則被消退。在自閉癥ABA訓練中，這一程序叫做替代行為的區(qū)分強化（DRA）。

以一名不會說話的3歲自閉癥兒童琪琪為例，他總是通過跺腳哭，拿拳頭砸自己的頭，以頭撞放飲料的櫥柜”等之類的行為來獲得飲料。對于一個無口語的自閉癥兒童來說，他這些行為是一種社會不能接受的問題行為，其功能在于獲得他自己夠不著的飲料。這樣的行為方式是他獲得飲料的唯一方法。

如果要干預此類的問題行為，自閉癥治療師就需要了解“獲得飲料”的其他社會可接受的行為方式，以及孩子目前的溝通和表達能力?！矮@得飲料”的社會可接受的方式至少包括（能力由低而高）以下幾種：

1、媽媽在身邊并注意到自閉癥兒童的需求，問他是不是想要飲料時，用點頭表示同意。

2、媽媽在身邊并注意到自閉癥兒童的需求，問他是不是想要飲料時，可以模仿說“要”或“果汁”等。

3、媽媽在身邊但沒注意到自閉癥兒童的需求，他看著媽媽，發(fā)出某種聲音吸引媽媽注意，媽媽注意以后，眼睛轉向飲料的方向，配合手指的行為。

4、媽媽不在身邊，自閉癥兒童暫時離開有飲料的地方，尋找媽媽。找到媽媽后，示意媽媽“喝”的動作并牽領媽媽到放飲料的地方。

5、媽媽不在身邊，自閉癥兒童暫時離開有飲料的地方，尋找媽媽，找到媽媽后，說“喝”或“果汁”，然后牽領媽媽到放飲料的地方。

6、不管有沒有發(fā)現(xiàn)果汁，自閉癥兒童在有需要時向家人表達“我渴了，想喝果汁”。