示范法是一種自閉癥社交障礙訓練方法，而示范法又分為很多種，效果比較明顯的是視頻示范。使用視頻示范法要注意以下幾點：

1、家長或老師所示范的社會技能，必須具有實用性和價值性，能幫助自閉癥兒童在不同的社會情境中學以致用。如果學習的社會技能脫離實際，或是與自閉癥兒童的基線水平相差太遠而不能掌握，示范法就發(fā)揮不了作用。

2、家長或老師對自閉癥兒童的發(fā)展水平要有全面的了解，如興趣、注意力、社會信號理解程度、語言發(fā)展程度等，這是選擇社會交往技能訓練方法和訓練目標，以及選擇合適的視頻的重要依據(jù)。

3、視頻中所示范行為的地點，最好與自閉癥兒童社會交往行為的地點相同或相似。自閉癥兒童對環(huán)境的不同往往比較敏感，如果視頻里的地點與行為的實際環(huán)境一樣或相似，他們就會容易將注意力集中在示范行為上；而如果不同，地點和環(huán)境的差異會分散他們的注意，影響視頻示范的效果。

4、示范的行為應(yīng)該由易到難，數(shù)量由少到多，這種漸進程度應(yīng)建立在自閉癥兒童對前一個示范行為掌握的基礎(chǔ)之上。

5、視頻中通常包括兩個角色：示范主體和示范客體。前者的社會交往行為是自閉癥兒童需要模仿的行為；后者主要起配合的作用，該客體是社會交往行為所指向的對象。如視頻里是一個兒童與老師在教室里，兒童作為示范主體，老師是示范客體，兒童的社會交往行為是看著老師，向老師招手。該視頻是幫助自閉癥兒童模仿示范主體的行為，向老師投去目光注視和招手示意。

6、使用視頻示范法要根據(jù)自閉癥兒童的實際情況和發(fā)展狀況適時作出調(diào)整，并且和其他教育方法結(jié)合起來使用。有的自閉癥兒童可能只需要觀看一次示范就可以了，而有的則要觀看很多次。在使用視頻示范法的同時，還需要家長或老師根據(jù)孩子的情況選擇其他干預(yù)方法一起使用，如呈現(xiàn)一些圖像表示反饋，或者用語言提示等。

7、幫助自閉癥兒童將所學到的社會交往技能擴展到日常生活中。視頻中的地點與自閉癥兒童社會交往行為的地點最好一致，有利于孩子掌握示范行為。但當自閉癥兒童掌握了基本的社會交往行為之后，地點和環(huán)境的漸進變化，也有利于他們將社會交往技能進行泛化和擴展。

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