自閉癥社交障礙訓練要遵循以下九大原則，才能起到事半功倍的效果：

自閉癥社交障礙訓練的原則之一：科學性

我們不能憑空去設定自閉癥孩子的訓練目標，不能盲目地期望孩子一下子具備各種能力。我們應根據(jù)發(fā)展心理學中有關兒童社會交往發(fā)展的規(guī)律，評估自閉癥孩子的實際能力，從其目前所達到的能力開始，由淺入深地設計和實施社交互動游戲和活動。

自閉癥社交障礙訓練的原則之二：一刻也不閑著

盡一切可能，不讓自閉癥兒童獨自閑（忙）著，也就是不要讓患兒有機會處在自己一個人的狀態(tài)之中。當自閉癥孩子獨處時，他們多半是在進行一些刻板和局限的活動，也許很安靜，但卻是自閉狀態(tài)。我們必須盡可能予以終止。

但是如果自閉癥孩子是在進行一些有意義的活動，例如寫字、繪畫、擺積木等，則可以在相當程度上接納，但是也不要讓患兒沉迷其中。如果可能，孩子從早上起床到晚上睡覺前，除去訓練計劃中的特定訓練活動，其他時間應確保孩子總是處于與他人（家長、老師、同齡人等）的一對一、面對面的交流互動中，這樣才能保證干預訓練達到最佳效果。

自閉癥社交障礙訓練的原則之三：充分利用需求

不要包辦自閉癥孩子的生理需求和活動，不要對孩子照顧得太周到，以免扼殺他們的自主需求，甚至還應額外“制造”需求。比如，將孩子喜歡的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，讓孩子想吃、想喝、想玩，孩子不能輕易得到但感到焦急，這時就更容易主動提出需求，產(chǎn)生了與人交往的機會。這時家長要裝作不明白自閉癥孩子的意思，繼續(xù)制造出更多的交流機會，不要立即滿足；逐漸讓這樣的交流需要雙方來回互動更多個回合才能成，就能充分利用交流的機會，設計更多的社交訓練。

以上就是自閉癥社交障礙訓練的幾個原則，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享關于自閉癥社交障礙的訓練方法。