自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之四：隨時(shí)隨地

社交訓(xùn)練應(yīng)該融入于我們的日常生活中，只要跟自閉癥孩子發(fā)生接觸，就可以進(jìn)行社交訓(xùn)練，包括吃東西、玩耍、取物、散步購(gòu)物、做家務(wù)或其他事情。無(wú)論患兒是否合作，家長(zhǎng)都要想方設(shè)法和他發(fā)生聯(lián)系，包括各種的模仿、跟隨、挑戰(zhàn)、吸引、設(shè)置障礙。

自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之五：精心設(shè)計(jì)

根據(jù)自閉癥孩子的興趣，想方設(shè)法創(chuàng)造社交互動(dòng)機(jī)會(huì)；珍視孩子啟動(dòng)的每一個(gè)互動(dòng)信號(hào)，保證這個(gè)交流信號(hào)得到恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；制造各種生理和心理類型的“饑餓”，讓孩子有提出要求的機(jī)會(huì)，從而完成一次互動(dòng)交流過(guò)程；刻意“折騰”，將一個(gè)簡(jiǎn)單的生理需求或行為動(dòng)作演化為有多個(gè)回合的互動(dòng)交流活動(dòng)。

在進(jìn)行自閉癥社會(huì)交往訓(xùn)練中，訓(xùn)練師和家長(zhǎng)要注意設(shè)計(jì)具有社會(huì)交往性質(zhì)的活動(dòng)。一項(xiàng)活動(dòng)是否具有社會(huì)交往性質(zhì)，取決于這項(xiàng)活動(dòng)是否包括有合作性、幫助性、競(jìng)爭(zhēng)性、參與性、分享性、輪流性、規(guī)則性、情感性、描述性等元素，那些單個(gè)人獨(dú)自就可以完成的活動(dòng)，例如畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、擺積木、玩弄物品往往沒(méi)有交互性（如果加以利用，也可以有交互性），而例如捉迷藏拋接球、下棋、打牌、分果果、丟手絹、錘子剪刀布、紅燈綠燈亮等游戲就有較好的交互性。早期的交往互動(dòng)活動(dòng)主要是指父母與自閉癥孩子一對(duì)一、面對(duì)面的活動(dòng)，之后可以逐漸增加其他兒童，或在小組或團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展交往活動(dòng)。

自閉癥社交障礙訓(xùn)練的原則之六：快樂(lè)有趣

用盡一切辦法，使自閉癥孩子覺(jué)得跟父母的互動(dòng)是快樂(lè)有趣的。社交訓(xùn)練的過(guò)程必須強(qiáng)調(diào)“無(wú)快樂(lè)、不康復(fù)”的準(zhǔn)則，自閉癥孩子應(yīng)是基本快樂(lè)的，父母也要快樂(lè)，只有這樣才不會(huì)偏離訓(xùn)練的初衷，才會(huì)讓孩子愿意配合，讓家長(zhǎng)可以堅(jiān)持。如果滿眼就是孩子哭鬧、父母心煩，那樣的訓(xùn)練是不可能進(jìn)行下去的。

以上就是自閉癥社交障礙訓(xùn)練的三個(gè)原則，我們將在下一篇文章繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。