在自閉癥ABA訓(xùn)練中，矯正不良行為的前提是ABC。行為功能ABC分析表如下：

功能分析就是要知曉自閉癥孩子之所以有這樣的行為，是出于什么目的。需要家長們在日常生活中多觀察、思考。通過分析行為的前事、本身和結(jié)果來了解自閉癥孩子的行為功能。

A、B、C三個字母分別表示以下含義：

A（Antecedents）前提：問題行為發(fā)生前的情境（在什么情況下發(fā)生），包括物理環(huán)境和他人行為等，它會刺激問題行為的發(fā)生。

B（Behavior）行為：行為本身的表現(xiàn)形式。

C（Consequences）結(jié)果：指問題行為發(fā)生后的情境，也包括物理環(huán)境和他人行為等，它對問題行為有強(qiáng)化作用。

下面是自閉癥兒童樂樂的ABC行為功能分析案例：

媽媽帶著樂樂逛商場，樂樂看到自己喜歡的玩具并要購買，媽媽說家里已經(jīng)有這樣的玩具了，不能再買了。但樂樂堅持要買，媽媽不同意，于是他就躺在地上大喊大叫，引起了其他人的注意，媽媽為了不讓孩子繼續(xù)哭鬧，避免在眾人前難堪，就選擇了妥協(xié)，給樂樂購買了玩具。從此以后，樂樂一想得到某件東西就會大哭大鬧。

一天，樂樂和爸爸一起逛商場，也出現(xiàn)了同樣的問題，但爸爸堅決不同意買，并且不理睬樂樂的哭鬧行為，并對樂樂說：“我要回家了，如果你愿意繼續(xù)在這兒哭鬧，那就自己留在這兒吧?！比缓?，爸爸就離開了?？吹桨职终娴淖哌h(yuǎn)了，樂樂停止哭鬧，追上爸爸一同回家了。

這一案例在無意中涉及了ABA療法，由此可知，ABA是基于日常生活的自閉癥治療干預(yù)方法，并不是高深莫測的理論，只要我們能知曉大致內(nèi)容，就會在處理自閉癥孩子日常行為問題上事半功倍。

由于樂樂的哭鬧，媽媽才給他買了玩具，等于強(qiáng)化了問題行為，那么以后自閉癥孩子再想要什么也會大哭大鬧。而爸爸堅決不給并自行離開，是使用了消退的方法來減少問題行為，那么今后自閉癥孩子試圖通過哭鬧獲得東西的行為就會減少甚至消失。

自閉癥孩子在日常生活中出現(xiàn)問題行為的目的包括以下幾方面：

1、追求感覺刺激：比如喜歡玩泥巴、玩瓶瓶罐罐等。

2、獲得某物體：比如想要書本、想聽音樂等。

3、吸引他人的注意：比如上課時聽不懂覺得無聊，就會大喊大叫吸引老師和同學(xué)和他溝通交流。

4、減少身體不適：自閉癥孩子缺乏語言表達(dá)能力，當(dāng)身體不適時，會通過行為問題來解決。

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