阿斯伯格綜合征孩子厭學(xué)的表現(xiàn)和矯治方法是什么呢？

厭學(xué)的主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件痛苦的事，不能從事正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致輟學(xué)。

造成阿斯伯格綜合征孩子厭學(xué)的原因很多：從外因看，有家庭教育和學(xué)校教育的失誤，比如家長(zhǎng)期望過(guò)高，教育方法不當(dāng)，教師不了解這類孩子的特點(diǎn)，態(tài)度生硬等；從內(nèi)因看，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣，自制力較差等。

一、阿斯伯格綜合征孩子厭學(xué)的表現(xiàn)

1、注意力不集中：上課時(shí)經(jīng)常心不在焉，東張西望，課后作業(yè)馬虎應(yīng)付或互相抄寫(xiě)，有時(shí)甚至沒(méi)有完成，成績(jī)不斷滑落。

2、對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)知偏差：有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)功能存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，浪費(fèi)時(shí)間，讀的書(shū)越多，工作待遇就越低，這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是一種社會(huì)偏見(jiàn)在學(xué)校中的折射。

3、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)偏差：他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)，很少把精力放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律；時(shí)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，甚至放棄學(xué)出走或輟學(xué)；對(duì)老師、家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)要求，故意抵觸對(duì)立。

4、學(xué)習(xí)能力受到抑制：以往學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但適應(yīng)不良后學(xué)習(xí)困難，稍有難度、復(fù)雜的題目就無(wú)法解決，記憶力下降；社會(huì)性退縮，和同學(xué)交往減少，很多學(xué)習(xí)、生活的活動(dòng)也變少，一直提不起勁兒，游離在同學(xué)群體之外。

二、阿斯伯格綜合征孩子厭學(xué)的矯治方法

一方面要靠外部教育環(huán)境的改善，另一方面自身的調(diào)節(jié)和改變也很重要。具體包括以下幾方面：

1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義

2、面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗要進(jìn)行正確的歸因

3、全面評(píng)價(jià)自我，恢復(fù)自尊與自信

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，重新設(shè)計(jì)，塑造自我

5、能適應(yīng)環(huán)境，不被社會(huì)一些不良因素所影響

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