我們應(yīng)該如何認識自閉癥文化呢？

無論是醫(yī)學(xué)專家，還是教育學(xué)家、心理學(xué)家、人類學(xué)家，以及家長和教師，對自閉癥譜系障礙了解都是不夠的。首先我們必須理解他們，應(yīng)通過各種途徑（包括書籍、互聯(lián)網(wǎng)）獲取關(guān)于自閉癥的知識；參加相關(guān)的繼續(xù)教育活動；和專業(yè)醫(yī)生、老師和其他家長建立密切聯(lián)系，互相探討、互相學(xué)習(xí)各自的經(jīng)驗和教訓(xùn)。可以明確的是，自閉癥兒童的各類問題行為和天賦行為是與生俱來的。

一位特殊教育專家指出，現(xiàn)在的主流教育體系，無論是中國還是外國，存在著一個普遍的現(xiàn)象或缺陷。在這個體系中，兒童就像沙子，教育體系就是十分精細的濾網(wǎng)，所有孩子都要放進這個濾網(wǎng)過濾。結(jié)果，普通兒童多數(shù)都漏過去了，而各類特殊兒童，無論是自閉癥兒童這樣的有缺陷的兒童，還是那些聰穎有個性的資優(yōu)兒童，卻都不容易通過這個濾網(wǎng)，最后被主流教育體系所淘汰。

現(xiàn)今的教育模式，讓眾多自閉癥兒童陷于無處可學(xué)、無人愿教的境地。是時候反思我們的教育體系了。在主流教育中，應(yīng)該有讓自閉癥等心智障礙兒童接受教育的地方。在主流教育之外，應(yīng)該有教育的新思維事實上，有識之士早已經(jīng)開始了這樣的嘗試。不是所有孩子都適合現(xiàn)今的主流教育，我們應(yīng)該在更大范圍實踐這種多元教育模式。

就像接受我們沒有見識過外星人一樣，接受和尊重自閉癥人士和自閉癥文化需要一個過程。即使在現(xiàn)代社會，依然有人生在叢林中，過著原始生活，我們希望人類文明的成果能夠惠及他們，但是不能用暴力或強迫手段。因此，我們應(yīng)該尊重自閉癥人士與眾不同的權(quán)利。對自閉癥兒童行為的要求不應(yīng)該用某“正?！钡?、統(tǒng)一的標尺或準則去衡量。否則，他們多樣的天賦、多彩的個性和豐富的創(chuàng)造力將被壓抑，長此以往，會損害人類的創(chuàng)造力和未來發(fā)展動力。

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