在自閉癥ABA訓練中，強化物的使用非常重要。

大多數自閉癥兒童對于上課、學習之類（必須聽從指令和與人配合）的活動都有一種天然的反感。孩子之所以“鬧”，其實就是想“出去”，具體表現包括：發(fā)脾氣、扔學習用品、自傷、攻擊他人、找借口（如“上廁所”和各種自我刺激類的行為），至于出去以后干什么并不重要，只要可以“不學了”就行。

因此，在自閉癥ABA訓練中，家長可以將“不學了”作為對于孩子已經“學了一會兒”的獎勵。具體要注意把握以下的技巧：

1、象征性的下課

在訓練剛開始的時候，不要一下就要求自閉癥孩子一定要上滿一節(jié)課。可以從幾個回合（幾分鐘）開始，但不要出去后一定做個什么活動（記住強化物的可管理性），只是離開課桌（最多到門口外面），要方便把孩子再帶回來繼續(xù)上課。

2、讓孩子在最配合的時候下課

如果自閉癥孩子的配合力一直很弱，家長總是要花很大的精力讓他跟隨指令，一旦他有一會兒良好的表現（與之前相比），告訴他“現在下課”是很好的強化手段。這樣可以促使他明白“只要好好學習就可以不學了”。切忌，“他現在好不容易配合了，我要多教一會兒。”這是家長最容易出偏差的事情。因為這樣會使孩子覺得：我越是配合，就越下不了課。

3、讓孩子在最開心的時候下課

要讓孩子笑著走出去，如果自閉癥孩子一直對學習反感，但你成功讓他發(fā)生了興趣，他變得很開心，與你的交往順利起來，你可能就會特別愿意享受這種氣氛。但要提醒家長的是“這是最好的下課時機”。你如果能讓孩子每次都帶著對上課的美好回憶結束一次學習/訓練，離激發(fā)出他的內在學習動機就不遠了。

在自閉癥ABA訓練中，強化物不僅是實物，也可以是抽象的表揚和鼓勵，更可以是“不學了”之類讓孩子感到愉悅的事。這需要自閉癥治療師和家長們多加思考。