自閉癥孩子撞頭怎么辦？不妨試試圖片溝通系統(tǒng)。

程程是個(gè)沒有語言的自閉癥男孩，行為規(guī)范很差，總愛跑來跑去，會(huì)爬桌子，對(duì)于家人的依賴不強(qiáng)，還很挑食。他的腦門上總是青一塊紫一塊的，這些傷都是他自己撞墻留下的。只要不能立即滿足要求，他就會(huì)撞各種東西，沒有墻就撞門，沒有門就撞柜子。

程程沒有語言，無法用語言表達(dá)自己的需求，而且等待時(shí)間非常短，要做到一次一強(qiáng)化。自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的老師把重新布置了教學(xué)環(huán)境，找來了墊子，設(shè)置了一相對(duì)安全的環(huán)境。程程開啟了他的撞頭模式，不給玩具撞頭，找不到玩具撞頭，聽到其他孩子的哭聲撞頭，小朋友搶他的玩具撞頭，不想做事情了撞頭，給他吃不想吃的東西撞頭……

老師根據(jù)VB-MAPP評(píng)估結(jié)果，制訂了教學(xué)計(jì)劃，對(duì)自閉癥男孩程程撞頭的行為進(jìn)行了功能分析：一是為了獲得物品，二是為了逃避。

程程沒有語言，訓(xùn)練項(xiàng)目中設(shè)置了口部模仿、仿說、命名，以及提要求。提要求借用了圖片溝通系統(tǒng)，給自閉癥孩子一個(gè)表達(dá)內(nèi)心需求的渠道。因?yàn)槌坛烫貏e喜歡汽車，老師做了很多小汽車的圖片，手把手教程程用圖片來要汽車。第一階段，桌子上只有一張汽車的圖片，老師手里他喜歡的汽車，他的第一反應(yīng)是上手搶，搶不到就撞頭。老師在孩子后面安置了一位輔助教師，當(dāng)孩子上手搶汽車的一瞬間，抓住孩子的手，輔助孩子拿汽車的圖片給老師并說“汽車”的同時(shí)，把汽車給他。

最開始，從自閉癥孩子手里要回汽車是一件很困的事，老師準(zhǔn)備了很多汽車，大的小的，有音樂的沒音樂的，警車、救護(hù)車、吉普車等各種類型的。第二階段，老師會(huì)變出一個(gè)比程程手里好玩兒的汽車，在他面前開心地玩起來，玩得很高興，很快吸引了他的注意，他放棄了手里的汽車，想要搶老師手里這個(gè)更好玩的。老師的做法是為了引發(fā)動(dòng)機(jī)，促使自閉癥孩子主動(dòng)表達(dá)要求。輔助教師抓住孩子的手，拿起圖片，把圖片給到老師手里，老師很開心地說“汽車”，把汽車給孩子玩兒，這是一個(gè)自然的強(qiáng)化。程程是一個(gè)很聰明的孩子，他的動(dòng)機(jī)很強(qiáng)，操作了4-5次之后，輔助教師的手慢慢撤出，程程就可以自己拿圖片換汽車了。