三、記憶力訓練

記憶是人腦對過去經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)，包括三個基本環(huán)節(jié)：識記、保持、再認或回憶。識記是識別和記住事物；保持是將已獲得的知識或經(jīng)驗鞏固與保留在大腦中；再認是指當過去經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時，能將它指認出來；回憶是指當過去經(jīng)歷過的事物不在面前時，仍能將它重新回想出來。

記憶策略訓練的內(nèi)容包括復述策略、排序策略與聯(lián)想策略。其中，復述是一種最常用也很重要的記憶策略，它能加深信息在大腦中的痕跡，促使信息從短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶。復述策略訓練的常用形式是講故事，即要求自閉癥兒童理解并記住故事的詳細信息或主要信息，能正確回答與故事內(nèi)容相關的問題，形成有意識復述故事的習慣。排序策略是指能根據(jù)刺激呈現(xiàn)的規(guī)律進行信息編碼，從而能按此編碼提取信息。聯(lián)想策略是指將一些看似雜亂無章或無意義的刺激進行梳理，通過聯(lián)想賦予其意義后進行記憶。

四、推理能力訓練

自閉癥兒童由于其智力、聽力等功能存在障得，其推理能力較正常孩子明顯落后。推理能力的訓練主要包括傳遞性推理能力、序列推理能力以及類比推理能力。其中傳遞性推理是指由兩個以上具有傳遞關系的判斷構成的推理。序列是客體按某種規(guī)律進行的排列，序列推理是個體依據(jù)序列所蘊含的時間、空間、類別、數(shù)量、因果等關系做出相應位置排列的推論。類比推理是根據(jù)兩個或兩類事物之間的某種關系，推出另外兩個或兩類事物之間也可能具有類似關系的一種邏輯思維的方法，類比推理是人類思維的一種基本方式。

五、分類能力訓練

分類能力隨著孩子年齡的增長逐步發(fā)展，自閉癥兒童的分類能力相對落后，但選擇任務難度適當?shù)牟牧?，對其進行有針對性的分類能力訓練，同樣能有效促進其認知水平的全面發(fā)展。

自閉癥兒童分類能力的訓練主要包括按物體的外部特征、功用及內(nèi)部屬性進行分類、類相乘分類和異類鑒別。其中，物體的外部特征是物體最直觀的物理屬性，例如物體的大小等。物體的另一屬性是功用。物體的內(nèi)部屬性是指物體所屬的類別，以蘋果和辣椒為例，蘋果是水果的下位概念，辣椒是蔬菜的下位概念，而水果與蔬菜又是食物的下位概念。類相乘分類是指同時從兩個維度出發(fā)，將對象進行分類。在類相乘任務訓練中，讓孩子逐步意識到或理解要完成類相乘任務需從兩個維度去思考。異類鑒別是一種特殊的分類形式，要求孩子在目標對象中找出不同于其他項目的一個對象。異類鑒別可以從更高水平上考察孩子分類的能力。

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