自閉癥孩子不學(xué)東西是嗎？可能是感統(tǒng)失調(diào)惹的禍

有些自閉癥孩子非常容易被自己的舉動分散注意力，而無法注意到別人，是老師和家長最難對付的。他們通常非常活潑而且有躲避傾向，會以一種看似自我刺激且重復(fù)的方式揮舞手臂。只要照顧者或自閉癥治療師靠近他，他就會走開，到房間的另一頭，以逃避任何被控制的機會。

要幫助自閉癥兒童盡量不被自己的舉動分散注意力，一個有效的技巧是將他的動作引導(dǎo)成共同的動作。比如，孩子奔跑跳躍時，家長或老師可以試著抓住他的手，這樣你們就可以一起做動作，而你也能依據(jù)他的活動程度跟他進行有規(guī)律的互動。然后再逐漸放慢，轉(zhuǎn)換到較慢的動作模式和節(jié)奏。這樣的技巧有時也能幫助孩子穩(wěn)定下來，做出表情和動作并開始溝通，甚至開始使用一兩個單詞。使用這樣的方式，即使孩子有嚴(yán)重的動作計劃問題并容易受到動作活動干擾，也能在別人的幫助下組織并協(xié)調(diào)自己，參與并進入雙向溝通。

一些感統(tǒng)治療師認為，應(yīng)該賦予自閉癥兒童的自我刺激動作更多的目標(biāo)及意義。例如，孩子揮動著手臂時，就發(fā)出“嗖嗖”的聲音，或者在他跳躍時發(fā)出低沉的轟轟聲?？此欠駮匆幌禄蜃龀銎渌麆幼鞅硎咀⒁?。

一位自閉癥治療師將有嚴(yán)重自我調(diào)節(jié)問題的孩子放到一個很大的平衡木或床或一張很低的桌子上。這個舉動可以幫助孩子在空間中定位自己，并且集中注意力應(yīng)對不斷變化的姿勢及重力感覺，能幫助他們調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)。這個方法幫助孩子更容易與他人互動。孩子的身體在空間中上升時，家長或自閉癥治療師可以跟他玩各種游戲，你可以跟他一起在臺子上。如果他想要下來，你可以圍繞這個目標(biāo)和他協(xié)商。有些孩子在蕩秋千或在有一點高度的彈簧床上跳躍時，會有良好的表現(xiàn)。

自閉癥孩子不學(xué)東西是嗎？可能是感統(tǒng)失調(diào)惹的禍。