二、后退連環(huán)法

在自閉癥DTT療法中，當(dāng)對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行了分解和排序之后，就要使用一些方法將這些單元行為一個(gè)個(gè)串聯(lián)起來，后退連環(huán)法就是一種有效的方法。在應(yīng)用后退連環(huán)法時(shí)，首先教會(huì)自閉癥兒童行為鏈中的最后一個(gè)行為，讓孩子體驗(yàn)到什么是完成了這個(gè)行為，也更容易體驗(yàn)到完成目標(biāo)行為的成就感。在訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成最后一個(gè)單元行為時(shí)，之前的其他步驟要在輔助下完成。而且掌握了最后一個(gè)單元行為，就可以進(jìn)行倒數(shù)第二個(gè)單元行為了，當(dāng)行為鏈中的最后兩個(gè)單元行為都可以獨(dú)立完成之后，就再對(duì)前一個(gè)單元行為進(jìn)行教學(xué)，以次類推，直到自閉癥兒童學(xué)習(xí)到行為中的第一個(gè)單元行為，他就可以獨(dú)立完成行為鏈中的所有行為了。

比如穿衣服行為，使用后退連環(huán)法的教學(xué)順序是：

1、將衣服整理平整

2、系上細(xì)扣

3、換相反的手，將另一只手伸進(jìn)袖子

4、一只手抓住衣帶，另一只手伸進(jìn)袖子

5、將衣服披在身上

6、抓住衣服的領(lǐng)子

7、把要穿的衣服放在面前。

自閉癥兒童從整理衣服開始學(xué)習(xí)，其他步驟在輔助下完成。當(dāng)孩子能完成這一步后，開始教孩子系組扣，整理衣服的步驟獨(dú)立完成，其他步驟在輔助下完成。以此類推，直到孩子能獨(dú)立將衣服穿好為止。

教學(xué)過程仍需要按照回合式操作教學(xué)法DTT的操作原則來進(jìn)行，輔助要逐步消失，且給予自閉癥兒童適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，最終幫助孩子學(xué)會(huì)目標(biāo)行為，并能持續(xù)掌握。當(dāng)“穿衣服”變成了一種自然的日常行為時(shí)，就不用給予贊揚(yáng)了，這是生活技能訓(xùn)練的最終目的。

三、前進(jìn)連環(huán)法

前進(jìn)連環(huán)法和后退連環(huán)法的相似之處在于：每次只教授行為鏈中的一個(gè)步驟，然后將它們連接起來，通過回合式操作教學(xué)法DTT和塑造法進(jìn)行訓(xùn)練。前進(jìn)連環(huán)法與后退連環(huán)法的不同之處在于，后退連環(huán)法是從最后一個(gè)步驟開始，即從行為鏈的末端向行為鏈的開端進(jìn)行；前進(jìn)連環(huán)法是從開端開始，向行為鏈的末端進(jìn)行訓(xùn)練。在教自閉癥兒童穿衣服時(shí)的順序是：

1、把要穿的衣服放在面前

2、抓住衣服的領(lǐng)子

3、將衣服披在身上

4、一只手抓住衣襟，另一只手伸進(jìn)袖子

5、換相反的手，將另一只手伸進(jìn)袖子

6、系上扣

7、將衣服整理平整

除了教學(xué)的順序不同之外，在應(yīng)用后退連環(huán)法時(shí)由于是從最后一個(gè)步驟開始，自閉癥兒童每次都能體會(huì)到完成了一個(gè)目標(biāo)行為，并能在完成目標(biāo)行為后得到自然的強(qiáng)化。而前進(jìn)連環(huán)法是從第一步驟開始的，當(dāng)孩子完成了一個(gè)步驟時(shí)，還沒有完成整個(gè)目標(biāo)行為，也無法得到目標(biāo)行為完成時(shí)的自然強(qiáng)化，因此在使用前進(jìn)連環(huán)法時(shí)，每一個(gè)步驟都需要特定的強(qiáng)化方案。

怎么用連環(huán)法教會(huì)自閉癥孩子一個(gè)行為鏈？我們將在下一篇文章繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。