自閉癥兒童的故事理解能力訓練需要滿足一定前提，并設置合理的訓練內容。

• 前提條件：

自閉癥兒童對別人的話語能維持較長時間的專注，也能理解常用詞匯（如名詞、動詞、形容詞等）和較長的語句，并能回應不同的問題。

自閉癥兒童聆聽故事時缺乏耐性又容易分心，傾向于以刻板的記憶模式強記故事中的某些語句，卻不會對內容作出分析，導致無法真正理解故事的情節(jié)，以及故事的隱喻。

二、如何教自閉癥兒童理解故事內容

1、講故事前的準備

家長或老師應先向孩子講述一些篇幅較短的故事，插圖也要清晰簡單。對于對文字有興趣或有一定閱讀能力的孩子，適量的文字描述能幫助他們理解故事內容。

2、給孩子講故事時

家長或老師給自閉癥兒童講述故事時，要留意孩子是否注視故事書。大人可以輕輕握著孩子的手指指著插圖，幫助他們聯(lián)系所聽到和所看到的內容。還要準備不同的故事內容提示卡，以圖像方式分析故事內容，包括故事中的人物，故事發(fā)生的地點、時間、經過，事件的起因、結果，以及故事中人物的感受。

3、分析故事內容后

家長或老師分析故事內容后，可向自閉癥兒童提問問題，以協(xié)助孩子整合故事的內容。孩子通過回答問題也鞏固了對故事內容的記憶。

三、如何教自閉癥兒童按順序排列故事情節(jié)

家長或老師要根據(jù)孩子的理解能力來決定需要排列的圖卡數(shù)量，而每張圖卡也必須清楚和具體地表達出故事的情節(jié)，也可在圖卡上加上文字作說明。

可以利用視覺提示輔助自閉癥兒童排列故事卡的先后順序。比如，利用一張畫有方格的紙卡作為底板，并在格子上方寫上數(shù)字（1，2，3……）作提示；或利用寫有數(shù)字的紙卡并排放在桌上，讓孩子把故事卡按順序排列在數(shù)字卡下面。

如果故事內容較長，家長或老師可按情節(jié)把故事分成幾組程序圖卡，讓孩子更容易理解整個故事的結構和內容。

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