計算機輔助技術在自閉癥治療中的應用之一，是可以幫助患兒進行語言訓練。

自閉癥兒童普遍存在語言障礙，幫助他們發(fā)展語言技能是大多數(shù)康復訓練方法的關鍵目標。計算機輔助技術可以利用豐富的視覺信息和聽覺信息，有效調動患兒語言訓練的積極性，有助于其詞匯和功能性語言的學習。另外，計算機輔助技術能及時地對患兒的表現(xiàn)提供反饋，無論是視覺反饋還是聽覺反饋，都能激發(fā)其自發(fā)性語言的產生和發(fā)展。研究表明，計算機輔助技術在自閉癥兒童的語言訓練中起著重要作用。

在一項關于計算機在自閉癥兒童詞匯教學中作用的研究中，研究人員選取了14名3-6歲的自閉癥兒童，將其隨機分配到教師教學組和計算機教學組。在教師教學組，教師引導患兒回答物品名稱，當患兒回答正確時，進行口頭的獎勵或讓患兒玩一會兒玩具；而在計算機教學組中，當患兒回答正確時，利用計算機給患兒提供有趣的動畫、音樂或其他豐富的視覺刺激進行獎勵。

結果表明，計算機教學組的自閉癥兒童注意力更集中、學習時間更長，并且能掌握更多的詞匯，教學結束后還表現(xiàn)出強烈的繼續(xù)學習的愿望。還有研究采用3D技術研發(fā)了名為 Baldi的虛擬人物，對患兒進行詞匯教學，此外還可以結合圖片、文字、聲音及虛擬頭像的表情等進行語言訓練。結果表明，自閉癥兒童不僅能學習到很多的詞匯，而且能在1個月后回憶起85%的詞匯。進一步的個案研究發(fā)現(xiàn)患兒可以將學習到的知識遷移到教室等新的情景中。

除了學習簡單的詞匯，如何正確表達自己的需要，與他人進行有效的溝通也是自閉癥兒童語言訓練的重要內容。有研究嘗試使用“我也可以說話”軟件來訓練患兒的功能性語言。在訓練時，先會出現(xiàn)一個語言提示“你想要玩什么”，患兒可以選擇屏幕上的按鈕，如“我想要騎馬”“我要和泰迪熊玩”等，選中之后便會出現(xiàn)動畫和相關的語音信息。實驗選取5名患兒，采用多基準線設計，對患兒在玩游戲、飲食和做衛(wèi)生等不同情境下的功能性語言評估，發(fā)現(xiàn)所有患兒的功能性語言的使用次數(shù)都有所增加，同時，機械化語言明顯減少。還有研究發(fā)現(xiàn)，利用 Teachtown軟件對患兒進行語言訓練也得到了類似的結果。

綜上所述，計算機輔助技術可以應用與自閉癥治療中，幫助自閉癥兒童進行認識詞匯和語言訓練。