非語言模仿訓練對于自閉癥兒童的知識學習和人生發(fā)展都有著重要的意義，這種能力的培養(yǎng)遵循循序漸進的過程?；純旱姆茄哉Z模仿訓練的目標、引入和掌握標準如下：

一、目標

讓自閉癥兒童學會非言語的模仿，模仿是其他重要技能的基礎（比如語言、社交方式、游戲規(guī)則、生活自理的能力）。教學過程中示范是學習的基礎。

二、引入標準

非言語的模仿是最容易教的技能，不需要任何先決條件。

三、掌握標準

在沒有輔助的情況下，孩子10次中有8次能夠正確地進行模仿，并在家長和不同的老師那里也能完成。

1、物品操作

從操作物體的動作開始，這也是最容易教會自閉癥兒童的非言語模仿動作。操作物體包括：把積木放進容器里，搖搖鈴、搖沙錘，用積木敲桌子，用棍子敲球;玩簡單的操作性的玩具等。教師現(xiàn)場示范一個物品操作動作，并說：“這樣做”，當自閉癥兒童沒有模仿動作時可以先給予完全肢體輔助，隨著孩子的進步，逐漸減少肢體的輔助和言語的助。

2、單一動作的模仿

選取粗大運動動作教學生進行單一動作的模仿。比如：舉起手臂、伸展手臂、拍手、跺腳、摸鼻子、揮手、摸肚子、摸腳趾、起立等。當孩子學會模仿動作，教師要離開座位進行示范，孩子坐在座位上完成動作的模仿。

3、2個連續(xù)動作的模仿

模仿兩個步驟的動作，要求孩子進行動作內容和順序的記憶。比如先摸摸頭再拍拍手，先起立再揮手等。

4、3個連續(xù)動作的模仿

模仿3個連續(xù)步驟的動作，方法和前一致，增加了模仿動作的數(shù)量和難度。

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