康復(fù)教育機(jī)構(gòu)是學(xué)齡前自閉癥兒童最主流的安置方式。

雖然普通學(xué)校、特殊學(xué)校及特殊教育班等都是自閉癥兒童常見(jiàn)的安置形式，但是由于學(xué)?；虬嗉?jí)中人數(shù)較多，真正的個(gè)別化教育難以落實(shí)到每個(gè)自閉癥兒童，因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為這些學(xué)校和班級(jí)難以滿足自閉癥兒童的教育與發(fā)展需求，無(wú)法達(dá)到他們所希望的效果。這時(shí)，康復(fù)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)就為自閉癥兒童的教育與安置提供了新的選擇。

從北京市社會(huì)團(tuán)體管理辦公室正式批準(zhǔn)注冊(cè)的民間團(tuán)體——北京市孤獨(dú)癥兒童康復(fù)協(xié)會(huì)于1993年正式成立至今，包括康復(fù)協(xié)會(huì)、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)等在內(nèi)的民間自閉癥康復(fù)教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般紛紛成立，目前已發(fā)展到約3000家，并且已經(jīng)形成了具有中國(guó)特色的不同服務(wù)的教育模式：

由殘聯(lián)主管的全公辦學(xué)校模式（如廣州康納學(xué)校），特點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)充足、硬件完善、師資雄厚以及發(fā)展?jié)摿薮螅河山逃块T(mén)主管的全公辦教育模式（如北京海淀培智學(xué)校），特點(diǎn)是幼小結(jié)合以及與智障兒童的融合教育；以各省殘疾人康復(fù)中心自閉癥科為代表的由殘聯(lián)主管的公辦模式（如殘聯(lián)內(nèi)部的干預(yù)部門(mén)），特點(diǎn)是充分利用各類康復(fù)設(shè)施和資源民辦公助模式（如北京星星雨），特點(diǎn)是政府購(gòu)買(mǎi)，服務(wù)到位，解除了民辦學(xué)校在資金、場(chǎng)地和師資方面的后顧之憂，保留了運(yùn)營(yíng)靈活、服務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)：民辦機(jī)構(gòu)（如深圳自閉癥研究會(huì)），特點(diǎn)是專業(yè)成熟、理念先進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)政府也有意對(duì)較為正規(guī)的民辦機(jī)構(gòu)提供購(gòu)買(mǎi)服務(wù)以及規(guī)范化管理。

我國(guó)的自閉癥教育機(jī)構(gòu)主要分為公辦機(jī)構(gòu)和民辦機(jī)構(gòu)。最早的公辦機(jī)構(gòu)是廣東省殘聯(lián)投資建設(shè)的廣州市康納學(xué)校，截至目前，全國(guó)已有31個(gè)省市建立殘聯(lián)定點(diǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)。即使如此，我國(guó)能為自閉癥兒童提供服務(wù)的公辦機(jī)構(gòu)數(shù)量仍無(wú)法滿足自閉癥家庭的需求。約從2003年開(kāi)始，大量民辦機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，這些機(jī)構(gòu)以學(xué)齡前自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練為主，規(guī)模較小，且不同的機(jī)構(gòu)所遵循的理念以及所采用的教育模式呈現(xiàn)多樣化，但逐漸出現(xiàn)向優(yōu)勢(shì)資源集中的現(xiàn)象，形成一些品牌。

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