如何提升自閉癥兒童的耐性？家長(zhǎng)和老師可以同以下幾個(gè)方面著手：

一、等吃飯（初級(jí)版）

家長(zhǎng)或老師把食物放在桌上，同時(shí)讓自閉癥兒童用雙手拿著餐具，如湯匙。在放食物及給予餐具的同時(shí)，大人對(duì)孩子說“等”，然后將等候卡（也可使用任何示意孩子暫?；虻群虻膱D卡，如“終止牌”）置于孩子與食物之間，期間應(yīng)同時(shí)保持與孩子的眼神接觸。等候一定的時(shí)間后，大人移開等候卡，同時(shí)說“開始”才讓孩子進(jìn)食。孩子熟練后，無須再于等候期間使用“等候卡”。

二、乖乖的手

1、放好手

在桌上貼上一對(duì)有特殊質(zhì)感（如以百潔布剪成）的手形圖案，家長(zhǎng)或老師引導(dǎo)自閉癥兒童把手放在圖案上，然后獎(jiǎng)勵(lì)孩子。盡量在放好手的期間同時(shí)保持與孩子的眼神接觸。當(dāng)孩子已熟練看到圖案便放好手同時(shí)停留3秒后，加入下文的“等候練習(xí)”。

2、等候練習(xí)

當(dāng)自閉癥兒童把手放在圖案上，家長(zhǎng)或老師出示孩子喜愛的玩具并放在他看到但觸不到的位置（如高處），然后說“等”；等候一定的時(shí)間后，把玩具交給孩子。若孩子在等候時(shí)雙手離開了手形圖案，大人要立即把玩具藏在孩子看不到的地方，如大人背后，讓孩子再次放好手，等候一定的時(shí)間后，才把玩具交給孩子。孩子熟練后，可使用沒有特殊質(zhì)感的手形圖案。當(dāng)孩子也能做到等候時(shí)，便無須在等候期間使用手形圖案，只需要求孩子把手放在桌上。

三、開寶盒

把一個(gè)上了鎖的盒子放在自閉癥兒童面前，家長(zhǎng)或老師用鑰匙打開盒子，讓孩子看到盒內(nèi)有自己喜歡的玩具，然后鎖上盒子。家長(zhǎng)或老師再一次拿出盒子，示意要用鑰匙打開盒子。然后，大人把等候卡（可使用任何示意孩子暫?；虻群虻膱D卡，如終止牌）放在孩子面前，同時(shí)說“等”，并讓孩子把手放在桌上的手形圖案上。

比如，以百潔布或其他有特殊質(zhì)感的材料剪成的手形圖案，孩子熟練后，可使用沒有特殊質(zhì)感的手形圖案，甚至不再需要使用手形圖案。為讓孩子理解為何需要等候，家長(zhǎng)或老師需肯定孩子留意整個(gè)開鎖的過程，讓他知道等候是因?yàn)橛邢嚓P(guān)事情在發(fā)生。若孩子拿開手，大人便停止開鎖；若孩子放好手等候，大人便繼續(xù)開鎖，最后讓孩子取玩具。

四、突擊游戲

家長(zhǎng)或老師多次撓自閉癥兒童喜歡被撓的身體部位后（注意不要在身體觸碰過程中傷及孩子或觸及孩子的隱私部位），與孩子進(jìn)行搖小船（即與孩子面對(duì)面坐，手牽手，然后前后搖），過程中盡量與孩子有眼神接觸，然后輕輕撓孩子喜歡被撓的身體部位，期間與孩子分享喜悅。重復(fù)游戲，直至孩子每次能在被撓癢癢前主動(dòng)與大人有眼神接觸。

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