自閉癥兒童融合教育的意義是什么？融合的安置方式對特殊兒童有什么影響呢？根據(jù)國內(nèi)外的研究，發(fā)現(xiàn)有以下幾點：

1、將特殊學生安置在普通教育環(huán)境之中，在社會發(fā)展和學業(yè)發(fā)展上具有積極作用。學校集體生活是自閉癥兒童學習社會規(guī)則的最佳途徑，而且有利于孩子學習發(fā)展社會模仿、學習人際交往。學業(yè)發(fā)展上，普通教育環(huán)境對學業(yè)有更高的要求，孩子、老師、家長都會有緊張感和壓力感，但潛能也會在適度的壓力下被激發(fā)。

2、對于3-5歲輕、中度自閉癥兒童，如果他們的功能水平相對較高，在融合環(huán)境內(nèi)表現(xiàn)較好；如果功能水平相對較低，融合或其他環(huán)境內(nèi)的表現(xiàn)沒有差異。

3、中、重度自閉癥兒童一般在融合環(huán)境內(nèi)的表現(xiàn)較高或至少一致，特別是獨立性、社會能力領(lǐng)域，當然，這需要教師有意識地去促進兒童相應的能力的發(fā)展，給予學習機會和適當?shù)闹С帧?/p>

自閉癥兒童的核心障礙是社會溝通與互動，而高質(zhì)量的融合教育可以為患兒提供一個自然的學習環(huán)境。比如在幼兒園的一日活動中，患兒學習排隊、等待、輪流，學習適應從一個活動轉(zhuǎn)換到另一個活動，學習集體活動的規(guī)則和行為要求，學習集體指令與個體指令的差異，學習在不同的領(lǐng)域與同伴互動的規(guī)則和沖突解決的策略，室外大運動中也存在很多的社會規(guī)則……這些能力都需要大量的練習和適當?shù)闹С帧?/p>

正常兒童也需要很長一段時間慢慢積累相關(guān)的學習經(jīng)驗，掌握相關(guān)的技能。而自閉癥兒童如果僅僅只是個訓，缺乏融合教育中的自然經(jīng)驗，對于后續(xù)進入普通教育環(huán)境的適應會帶來相應的挑戰(zhàn)。

融合教育并不僅僅只是面向特殊兒童，應該是為了每個孩子的發(fā)展，正常孩子在融合教育中也應當是受益的。學生間的個別差異其實蘊含著很多學習機會，讓正常孩子也有機會學習到：接納差異，欣賞多元，用不同的視角看待這個世界上與自己不一樣的人。而融合教育的“有教無類、因材施教”，對于兒童的個性和差異的尊重、接納和支持，恰恰也是理想中的教育的目標。

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