六、建立個(gè)人行動(dòng)力的基礎(chǔ)

個(gè)人行動(dòng)力是指借助由個(gè)人努力影響內(nèi)在和外在世界的動(dòng)機(jī)和能力，分為經(jīng)驗(yàn)處理和自我調(diào)控。

1、個(gè)人行動(dòng)力——經(jīng)驗(yàn)處理：

想要參與有意義的活動(dòng)，能將注意力轉(zhuǎn)向到有意義的刺激，能注意到周遭人、事、物的改變。經(jīng)驗(yàn)處理涉及下列方面：

①分類：可以依據(jù)特性分類，例如綠色的三角形，綠色是一類，三角形也是一類；也可依據(jù)功能分類行為動(dòng)作，例如走路與跑步相關(guān)，推與拉相關(guān)，吃飯用筷子和碗。

②觀念的思維：考慮重要性，分辨相似活動(dòng)中重要和不重要的改變，并對(duì)其做出不同回應(yīng)；考慮關(guān)聯(lián)性，兩個(gè)很相似的物品可能一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

③滿的和空的：理解裝滿功能上的含義，知道滿、八分滿、空的含義。

④連續(xù)性和持久性：當(dāng)預(yù)期到同伴在熟悉的活動(dòng)暫停時(shí)（非主要角色行為），自閉癥兒童會(huì)持續(xù)關(guān)注同伴并知道同伴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，期待從眼前暫時(shí)消失的物品會(huì)再度出現(xiàn)。當(dāng)引導(dǎo)者說要離開幾分鐘時(shí)，期待引導(dǎo)者會(huì)再度回來。在陌生的地方能認(rèn)出以前看過的人。

⑤相等的、反轉(zhuǎn)的、相同的和相異的：會(huì)同時(shí)存在，知道某些物品說“壞了”后無法恢復(fù)，有些可以恢復(fù)。

⑥模式形成和辨認(rèn)：如發(fā)聲時(shí)拍三下手和空拍三下手具有相同“三”的含義，知道以前去過的地方、唱過的歌，對(duì)熟悉或不熟悉的人、事、物回應(yīng)不同，認(rèn)出熟悉活動(dòng)的微小改變。

2、個(gè)人行動(dòng)力——自我調(diào)控

①行動(dòng)和目的：父母學(xué)習(xí)建立自閉癥兒童快達(dá)到目標(biāo)時(shí)，能做出預(yù)測、同時(shí)和反應(yīng)性調(diào)節(jié)的能力；孩子對(duì)環(huán)境即將到來的改變做調(diào)整，遇到事情時(shí)不斷微調(diào)以達(dá)到最好狀態(tài)，是依據(jù)前一步的行為結(jié)果來做調(diào)整。

②注意力：視覺追尋物品的移動(dòng)，注意力是可控的、能選擇注意環(huán)境中的特定位置，就算任務(wù)未完成也能轉(zhuǎn)移注意力。

③負(fù)責(zé)任、遵守限制與被動(dòng)服從的教養(yǎng)模式有何不同：在自閉癥兒童方面，能接受父母讓其在小范圍內(nèi)的地毯上活動(dòng)或關(guān)門后的空間限制，從以前的因果關(guān)系知道有些事情不能做，能暫停當(dāng)下的活動(dòng)因?yàn)橹赖认驴梢栽倮^續(xù)，了解人們還沒好、完成了、“好的”概念，接受“快好了”跟“做完”是差不多的意思。

④情緒和適應(yīng)：父母學(xué)會(huì)面對(duì)自閉癥兒童情緒失控能提供機(jī)會(huì)，讓孩子有更好的自我調(diào)節(jié)機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)為什么、何時(shí)、如何允許自閉癥兒童犯錯(cuò)及感受小挫折，學(xué)會(huì)為什么、何時(shí)、如何策略性的增加活動(dòng)難度以提供孩子更多的機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)成功、增加彈性。孩子則學(xué)會(huì)面對(duì)壓力時(shí)有效地使用引導(dǎo)者的支持重新參與，知道競爭性活動(dòng)有時(shí)輸、有時(shí)贏，展現(xiàn)毅力和韌性。

⑤調(diào)控的監(jiān)控：父母學(xué)會(huì)建立增加自閉癥兒童自我調(diào)節(jié)的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣和技能，對(duì)于自我調(diào)節(jié)程度的知覺。孩子認(rèn)識(shí)到情況改變時(shí)能以謹(jǐn)慎的方式做出調(diào)整，依據(jù)反饋?zhàn)龀鲈俣日{(diào)整而不是結(jié)構(gòu)化的回應(yīng)。