自閉癥與阿斯伯格綜合癥的區(qū)別有哪些呢？

阿斯伯格綜合癥這一命名最早源于奧地利兒科醫(yī)生漢斯·阿斯伯格1944年的描述。大約同時，肯納提出了嬰兒期自閉癥的概念。盡管文獻中關于阿斯伯格綜合癥的描述與自閉癥幾乎同時，但阿斯伯格綜合癥直到最近才被廣泛關注，其診斷率約為1/250。

首先，與語言和溝通遲緩障礙兒童相比，阿斯伯格綜合癥兒童的表現(xiàn)可能完全不同。他們在語言形式（語義、句法和語音）獲得方面并不遲緩，但在溝通方面具有明顯障礙，即主要在語言應用方面存在障礙，通常稱為語用能力障礙。具體表現(xiàn)為：在社會交往中使用的語言，呈現(xiàn)出單向的和以自我“對話”特點，就自己喜歡的（可能是古怪的）話題喋喋不休。他們的對話往往缺乏真實情感，更多是如實描述。他們也可能對聽者的興趣及需要置之不理，自說自話地長篇大論，對細節(jié)性的問題侃侃而談。這些特征使他們獲得了“小學究”的稱號。但往往會讓聽者感到疑惑，甚至難以忍受，而且任何要改變談話主題的努力都無效。

其次，阿斯伯格綜合癥患者的社會困難癥狀相對較少，他們的社會問題雖然具有重要的臨床意義，卻不像自閉癥患者那么嚴重。最好的情況下，自閉癥兒童在社會情境中也是消極被動、與人疏遠的，甚至會主動回避所有社會接觸。阿斯伯格綜合癥兒童則只是社會交往無能。這些孩子的一些會話行為對其社會互動產(chǎn)生影響。他們一旦開始會話，就傾向于類似單向的獨白，完全顧及聽者的感受等社會性需要。多數(shù)人在會話中會注意對方的反應，一旦感覺聽眾厭煩、難堪，或得到其暗示時，就會改變或調整話題，阿斯伯格兒童卻并非如此。當還是幼兒的時候，他們和家庭成員的交往往往不會有明顯異常，盡管回過頭來想他們的社會行為可能是受限的或古怪的。因此，他們更有可能被診斷為注意缺陷與多動障礙（ADHD）或強迫癥（OCD）。隨著漸漸長大，阿斯伯格綜合癥兒童就會明顯表現(xiàn)出，盡管對社會交往確實有興趣，但交往技能的嚴重不足使他們很難在社會互動中獲得成功。自閉癥兒童是對他人沒有任何興趣，而阿斯伯格綜合癥兒童有交往需要，但他們的交往往往是古怪的、不恰當?shù)摹＿@也就是為什么他們對他人展開“小學究”式長篇大論的原因。