自閉癥行為治療方法的發(fā)展歷程是怎樣的呢？

為了理解當前自閉癥兒童治療方法所處的境遇，我們要回顧一下這些方法的發(fā)展歷程。有四個基礎性事件始終推進著學習原理在自閉癥中的應用。

第一個事件是自閉癥治療發(fā)展史中一項重大的失誤。早期人們將自閉癥歸為精神類疾病，并認為它是由于父母的精神機能障礙所引起的。基于這種模式的治療方法非但沒有讓兒童參與治療，反而對父母（通常是母親）進行治療。由于這種觀點認為父母是造成兒童障礙的原因所在，因此父母才是真正需要“幫助”的人。通常這些父母會接受心理動力學方向的治療，而他們的孩子則會參與到某個項目中，由委派的“父母”提供隔離“保護”。然而，如果心理動力學模式的治療方法是有效的，那么行為治療永遠都不會看到光明。

促進人們將學習原理應用于提升自閉癥兒童行為的第二個因素基于一個簡單的事實，即行為干預出現(xiàn)之前，沒有任何有效的治療方法。此外，許多自閉癥兒童會出現(xiàn)嚴重的破壞行為，你將看到的是一幅凄慘的畫面。這類極其暴力的問題以及嚴重的行為使許多自閉癥兒童在青春期之前就被安置到機構當中。

學校和醫(yī)療機構很少有有效的計劃來教育自閉癥兒童，而對于發(fā)脾氣、嚴重的自傷行為以及破壞性的自我刺激和沖動等行為，合適的處理方法更是寥寥無幾。可想而知，父母在家中面對這些孩子更是束手無策。隨著孩子的成長發(fā)育，父母除了把自閉癥兒童安置在相關機構之外，幾乎沒有其他的選擇余地。

通常來說，規(guī)模較大的康復機構是父母們最后的選擇，同時也是父母痛苦的選擇。自閉癥兒童在這些機構中與其他伴有嚴重障礙的孩子住在一起。在這里，由于機構中接收的人數(shù)眾多以及工作人員不知道如何幫助這些孩子，導致個別化的治療效果微乎其微?？紤]到治療領域凄慘的現(xiàn)狀，那些從事這一領域工作的人們更愿意去嘗試任何全新的、可能有用的自閉癥治療方法。