怎樣教自閉癥兒童回應(yīng)他人的聲音呢？我們可以通過(guò)以下兩個(gè)游戲進(jìn)行：

一、游戲“聽(tīng)我說(shuō)”

1、活動(dòng)目標(biāo)：自閉癥兒童對(duì)“坐”和“站”的指令有正確的反應(yīng)。

2、前提條件：孩子明白“坐”和“站”的意思，有基本的身體控制能力。

3、訓(xùn)練用具：椅子（以不輕易搖晃的椅子為宜）。

4、注意事頂：

如果某個(gè)自閉癥兒童未能對(duì)“坐”和“站”作出最快反應(yīng)，得不到獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)或老師可以先坐近孩子，眼神接觸較直接，然后再發(fā)出指令，這樣可增加孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。

5、步驟分析

⑴?開(kāi)始：家長(zhǎng)或老師與多于一名孩子對(duì)坐。

⑵?提示：以適合自閉癥兒童的提示方法，引導(dǎo)孩子聽(tīng)到大人說(shuō)“聽(tīng)我說(shuō)一坐”時(shí)便要坐下；大人說(shuō)“聽(tīng)我說(shuō)一站”時(shí)便站起來(lái)。

⑶?指令：開(kāi)始發(fā)出“聽(tīng)我說(shuō)一坐”和“聽(tīng)我說(shuō)一站”的指令。

⑷?獎(jiǎng)勵(lì)：獎(jiǎng)勵(lì)反應(yīng)最快的一個(gè)孩子。

6、調(diào)整能力

⑴?降低難度：

如果自閉癥兒童未能注意家長(zhǎng)或老師說(shuō)的話(huà)并作出及時(shí)的反應(yīng)，大人可先使用響鈴吸引孩子注意，然后再發(fā)出指令。

⑵?提高難度

增加其他動(dòng)作指令；加快或以隨機(jī)的速度說(shuō)出動(dòng)作指令，以增加難度和趣味。

二、游戲“童話(huà)之旅”

1、活動(dòng)目標(biāo)：自閉癥兒童能在家長(zhǎng)或老師講故事停頓時(shí)繼續(xù)說(shuō)故事。

2、前提條件：孩子能說(shuō)簡(jiǎn)單句子，熟悉所說(shuō)的故事，喜歡社交獎(jiǎng)勵(lì)（如別人對(duì)他微笑）。

3、訓(xùn)練用具：有特殊質(zhì)感的故事書(shū)。

4、注意事項(xiàng)：

家長(zhǎng)或老師應(yīng)先了解自閉癥兒童的程度，再?zèng)Q定所說(shuō)的故事及故事停頓的地方；在句尾的名詞停頓，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)會(huì)較容易。

5、步驟分析

⑴?注視：家長(zhǎng)或老師選一個(gè)自閉癥兒童熟悉的故事，幫助孩子專(zhuān)注于故事書(shū)（如用動(dòng)作協(xié)助孩子指向故事書(shū)封面有趣的部分）。

⑵?提示：大人講故事，并在某地方停頓，看著孩子的眼睛，等候及用適合孩子的提示方法引導(dǎo)孩子繼續(xù)說(shuō)出故事內(nèi)容。

⑶?獎(jiǎng)勵(lì)：如果孩子能繼續(xù)說(shuō)出故事內(nèi)容，大人就給予孩子社交獎(jiǎng)勵(lì)，如對(duì)孩子笑、點(diǎn)頭等。若孩子做不到，可提示一個(gè)字并引導(dǎo)孩子說(shuō)出該內(nèi)容。

⑷?重復(fù)：重復(fù)步驟1-3，直至故事完結(jié)。

6、調(diào)整能力

⑴?降低難度：

如果需要自閉癥兒童接的是名詞，而且該名詞能在插圖中看到，家長(zhǎng)或老師可用手指指著該插圖來(lái)提示孩子。

⑵?訓(xùn)練拓展

在日常生活中，當(dāng)家長(zhǎng)需要說(shuō)一些每天都會(huì)說(shuō)的話(huà)時(shí)，也可以使用此活動(dòng)的技巧，引導(dǎo)孩子把余下的話(huà)說(shuō)出來(lái)。比如，洗澡時(shí)，家長(zhǎng)說(shuō)“天天洗澡，天天一”，孩子就說(shuō)“清潔”。

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