主題教學(xué)是課程統(tǒng)整中的一種具體形式。它是根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特殊需要，以主題為中軸，整合不同學(xué)習(xí)（學(xué)科）領(lǐng)域的知識和技能展開教學(xué)的一種策略或方式。這種教學(xué)方式更有利于孤獨癥兒童生活技能的習(xí)得。

在孤獨癥兒童生活能力的培養(yǎng)中，進行主題教學(xué)時要注意以下問題：①慎選主題，考慮全面；②建立預(yù)知結(jié)構(gòu)環(huán)境；③教學(xué)與年齡相適應(yīng)；④主題之中也有主題；⑤切莫為整合而整合。

對于“星星的孩子”來說，他們更需要把所學(xué)的知識與自身的生活和社會實踐相聯(lián)系，做到學(xué)以致用、獨立生活。因此，注重把知識、經(jīng)驗與生活相聯(lián)系，強調(diào)課程內(nèi)容的整合性，是滿足孤獨癥兒童生活能力培養(yǎng)需要的必然要求。密切聯(lián)系孩子的生活，根據(jù)孩子的需要，把不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識、技能或經(jīng)驗統(tǒng)整為同一主題活動的課程設(shè)計，這樣的設(shè)置對孩子的生活更有價值，也更能讓孩子的生活能力得到發(fā)展和提高。

以“洗碗”主題教學(xué)單元為例，在“勞動與生活”的“洗碗”課上學(xué)習(xí)和練習(xí)洗碗的步驟和動作技能；在“生活語文”的“學(xué)洗碗”課上學(xué)習(xí)字、詞、句，理解句子的先后順序；在“生活數(shù)學(xué)”課上學(xué)習(xí)數(shù)量及解決問題的簡單策略；在“唱游與律動”課上學(xué)習(xí)歌曲《洗碗》，學(xué)會演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。孤獨癥兒童生活能力的培養(yǎng)將受益于這些跨領(lǐng)域或?qū)W科的學(xué)習(xí)，跨學(xué)科教學(xué)中所學(xué)到的技能和相關(guān)的概念在不同情境中獲得不斷強化。因為對于孤獨癥兒童來說，技能的功能性就是生活化，每一項生活技能的習(xí)得都需要時間反復(fù)練習(xí)，需要基于生活經(jīng)驗，還需要融于自然情境，要跟生活聯(lián)系在一起。

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